園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)探討

甘德芳 朱世東 裴孝伯 宋江華

摘要以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，分析了園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的必要性，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)及思路，從建立激勵(lì)機(jī)制、建立師資隊(duì)伍、完善教學(xué)環(huán)境與條件、開(kāi)展“科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)”活動(dòng)幾方面提出了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)0517-6611（2014）01-00311-02

基金項(xiàng)目安徽省高等教育振興計(jì)劃項(xiàng)目（2013zdjy057）。

作者簡(jiǎn)介甘德芳（1972-），女，安徽六安人，副教授，博士，從事園藝植物遺傳育種的教學(xué)與科研工作，Email：gandf@ahau.edu.cn。

收稿日期20131204隨著國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人才的重要性日益顯現(xiàn)，自主創(chuàng)新已成為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要標(biāo)志[1]。高校是“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)基地，高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)能夠迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)，能夠主動(dòng)適應(yīng)、積極推進(jìn)甚至引導(dǎo)一系列科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革的人才。這既是我國(guó)提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，也是高等院校面臨的重要課題[2-3]。隨著高等教育的發(fā)展，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到關(guān)注[4-5]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的重要環(huán)節(jié)，也是保證學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、提高學(xué)生就業(yè)能力必不可少的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室恰恰是培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的基地，是實(shí)施科技創(chuàng)新的搖籃和服務(wù)社會(huì)的窗口[6]。園藝專業(yè)是重視操作的實(shí)用性專業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）的重要環(huán)節(jié)，也是保證學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、提高學(xué)生就業(yè)能力必不可少的基礎(chǔ)[7]。因此，做好園藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

1.1實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的基地安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在獲批成立新農(nóng)村發(fā)展研究院以及堅(jiān)持走“大別山道路”服務(wù)“三農(nóng)”的宗旨下，為進(jìn)一步加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、深化農(nóng)業(yè)科技體制改革，適應(yīng)高校協(xié)同創(chuàng)新的新舉措，提出了“創(chuàng)新體制、改革模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的新舉措，把“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)提到了重要的議事日程。一個(gè)有創(chuàng)新能力綜合素質(zhì)的人才，不只是讀書(shū)和積累知識(shí)，而是要實(shí)踐、要實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。另外，學(xué)校每年設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，園藝學(xué)院學(xué)生參與積極性高；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立和開(kāi)放為學(xué)生提供了更先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)手段，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室為大學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，提供了各種創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及激勵(lì)學(xué)生參加各種技能大賽，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)院舉辦的平面壓花、花卉組合盆栽、插花藝術(shù)；果樹(shù)的修剪技術(shù)大賽，果菜類(lèi)蔬菜的植株調(diào)整技術(shù)以及各種形式的職場(chǎng)模擬大賽等，大大促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)習(xí)興趣[8]。

1.2實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施科技創(chuàng)新的搖籃目前，隨著學(xué)校及國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的增加，實(shí)驗(yàn)室成為項(xiàng)目得以順利實(shí)施的搖籃，實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)研究、學(xué)科發(fā)展以及培育科技創(chuàng)新的重要基本條件，要建設(shè)一個(gè)較高水平的大學(xué)，必須投入相當(dāng)一部分經(jīng)費(fèi)在儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上。通過(guò)先進(jìn)、完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程，可使學(xué)生掌握基本實(shí)踐技能，培養(yǎng)綜合運(yùn)用各種儀器的能力；激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。確保學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和基本技能。

1.3實(shí)驗(yàn)室確保產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的真正落實(shí)，是踐行社會(huì)服務(wù)的窗口[9]園藝專業(yè)多年來(lái)堅(jiān)持走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路，實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和完善將會(huì)進(jìn)一步確保產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的順利進(jìn)行。一些知名大學(xué)更看重實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備以及運(yùn)用這些儀器設(shè)備為社會(huì)服務(wù)的效果。很多高校充分利用校內(nèi)外資源與場(chǎng)所，建立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。與企業(yè)建立合作培養(yǎng)機(jī)制，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件為企業(yè)培養(yǎng)定向人才，同時(shí)利用企業(yè)的實(shí)驗(yàn)條件或?qū)嵺`基地，建立大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)園區(qū)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“孵化器”，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體化教育模式[10]。

2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)與思路

2.1建設(shè)目標(biāo)在新的歷史時(shí)期，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將進(jìn)一步樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，教學(xué)與科研相結(jié)合，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面的改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和管理水平。為適應(yīng)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合園藝學(xué)人才培養(yǎng)方案及學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)中心將建設(shè)由園藝植物遺傳育種與生物技術(shù)、園藝植物栽培生理與品質(zhì)安全、設(shè)施園藝與環(huán)境調(diào)控三大功能模塊（包括園藝專業(yè)、設(shè)施工程專業(yè)及園藝教育專業(yè)）為一體的實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)。始終貫穿“以學(xué)生為本”的理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才為核心，把實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系合理、開(kāi)放共享、特色鮮明的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

2.2建設(shè)思路

2.2.1以園藝學(xué)重點(diǎn)學(xué)科為依托，使專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相協(xié)調(diào)。繼續(xù)堅(jiān)持以“雙創(chuàng)型”人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為本，完善以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為核心，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)等方面緊密跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿，不斷提高和完善。

2.2.2完善內(nèi)部管理體系的改革工作。實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行“統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、有效利用”的運(yùn)行機(jī)制。在建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，進(jìn)一步提高管理人員的素質(zhì)，提高管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任心，自覺(jué)或有創(chuàng)造性地完成本職工作，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，建立更完善的監(jiān)督機(jī)制和考核辦法。堅(jiān)決杜絕單獨(dú)由研究生指導(dǎo)本科生實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)象。

2.2.3以師資隊(duì)伍的建設(shè)為核心，加強(qiáng)人才建設(shè)力度。采取引進(jìn)、進(jìn)修培養(yǎng)、兼職等措施提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的水平，建設(shè)一批教學(xué)思想先進(jìn)、知識(shí)和年齡結(jié)構(gòu)合理、善于探索新的教學(xué)方法、捕捉最新科技成果，并切實(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

2.2.4深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。進(jìn)一步完善“分階段培養(yǎng)、多層次提升、全方位實(shí)訓(xùn)”對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)室彈性開(kāi)放改革思路，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步探討培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與研究的路徑，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的團(tuán)隊(duì)合作精神。突出學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娴呐囵B(yǎng)，達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、善創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)、有特色”的培養(yǎng)目標(biāo)。

3建設(shè)內(nèi)容

3.1建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍根據(jù)實(shí)驗(yàn)中心功能實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)及教師自身的研究專項(xiàng)，將學(xué)院教師分配到各功能實(shí)驗(yàn)室，讓他們擁有專門(mén)的物理空間和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)柜，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)及研究。同時(shí)，利用多方面資金（教學(xué)經(jīng)費(fèi)、學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)及教師個(gè)人項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等）支持和鼓勵(lì)教師從事教學(xué)研究。每學(xué)期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，探討教學(xué)內(nèi)容與方法的改革。適當(dāng)資助教職工發(fā)表教學(xué)研究論文，支持教職工參加研討會(huì)、調(diào)研、培訓(xùn)、進(jìn)修等學(xué)術(shù)活動(dòng)。

3.2建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍遵循“引進(jìn)與培養(yǎng)并重，競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)兼顧”的教師隊(duì)伍建設(shè)原則，構(gòu)建和諧的用人環(huán)境。提倡教師尤其是具有高級(jí)職稱的教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師將科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)、最新科研成果和所承擔(dān)的科研項(xiàng)目融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，不斷開(kāi)發(fā)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，要求高水平的教師在從事理論教學(xué)的同時(shí)，必須從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)及改革工作。

3.3進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境加大投資力度，不斷更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)條件，充實(shí)教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)覆蓋面，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率和實(shí)驗(yàn)資源的共享性。改變傳統(tǒng)的管理模式，采用現(xiàn)代信息化管理，包括網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)；進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中心各實(shí)驗(yàn)室的門(mén)禁制度；實(shí)驗(yàn)臺(tái)及儀器的示教使用、操作示范等；設(shè)備使用情況的監(jiān)控等。

3.4開(kāi)展“科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)”活動(dòng)，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才充分利用實(shí)驗(yàn)中心的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。鼓勵(lì)和支持大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，并經(jīng)常開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。另外，實(shí)驗(yàn)中心還為碩士研究生開(kāi)出高層次的實(shí)驗(yàn)課；為不同層次的學(xué)生開(kāi)出各種不同的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

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