班主任自身素質(zhì)對學(xué)生的影響

楊萬瓊

班主任是一個最富有挑戰(zhàn)性、最耐久性和最有藝術(shù)性的工作。若是真正想做好一名合格的班主任，就得以一顆堅韌自信的心去探討班主任工作中的藝術(shù)，在認(rèn)識自我價值的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動自己的組織管理溝通能力，利用好溝通的鑰匙，在做到在對學(xué)生充滿愛的基礎(chǔ)上實施愛的教育，只有這樣才能使我們的班主任工作做到雖苦卻樂在其中。班主任的綜合素質(zhì)是就是在學(xué)生眼中的魅力，魅力是自身非權(quán)利影響力，是一個人的人品、學(xué)識、才能、情感、意志等素質(zhì)的綜合。人格魅力就是一個人在能力、氣質(zhì)、性格等人格特征方面所具有的吸引力。

多年的高中班主任，我感悟于這樣一個有趣的現(xiàn)象：我校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的許多特點，都會或多或少體現(xiàn)其班主任的風(fēng)格——大凡班主任老師個性張揚的，其學(xué)生大多活潑外向；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，恪盡職守，勇于進(jìn)取的班主任老師，其學(xué)生一般都能安心學(xué)習(xí)，并積極向上；更有意思的是，如果班主任教師比較注重儀表整潔，談吐高雅，其學(xué)生也明顯比其他班級學(xué)生更文明，更整潔。我不得不慨嘆班主任老師這種"潛移默化"的影響，也更真切地體味了班主任老師的示范作用。我結(jié)合自身的班主任工作經(jīng)歷，從以下幾個方面闡述班主任的人格魅力對學(xué)生的影響：

一、班主任的思想品質(zhì)修養(yǎng)對學(xué)生思想發(fā)展的影響

班主任必備的首要條件是思想品質(zhì)素質(zhì)。從思想上來說，班主任堅定的政治方向，對黨，對人民的無限忠誠，對黨的教育事業(yè)無限熱愛，會影響到學(xué)生政治上的進(jìn)取精神，會培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛黨，熱愛人民的深厚感情。從工作上來說，班主任學(xué)而不厭，誨人不倦的精神和高度的工作責(zé)任感，會感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成頑強(qiáng)，刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，以“德”為本，以“德”為先，燃燒自己，照亮別人，無私地奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起一個實實在在的榜樣，對學(xué)生思想的形成和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

二、班主任的知識素質(zhì)修養(yǎng)對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響

班主任和其他任課教師一樣，需要承擔(dān)一定的知識傳授任務(wù)。作為班主任，我們必須要使自己多才多藝，而首先在自己的專業(yè)課上具有較高的造詣。因為班主任的威望很大程度上取決于其淵博的專業(yè)水平和高超的教學(xué)藝術(shù)。孟子說：“資之深，則取之左右逢其源。”

在信息時代里，班主任老師所面對的青少年學(xué)生，正是一群生機(jī)勃發(fā)，興趣盎然的群體，他們有著強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生的知覺、記憶、思維不斷發(fā)展，他們思想解放，視野開闊，善于思索，追求未來，有自己獨特的觀察能力和理解能力，遇到問題，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑解惑。

班主任與學(xué)生接觸最多，跟學(xué)生交往最密切，因此對學(xué)生的影響也最大。這就要求班主任有深厚的社會和自然科學(xué)知識功底；有廣博的文化和藝術(shù)修養(yǎng)；有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。這樣，才會在三尺彈丸之地，發(fā)揮縱橫千里之勢，使到上下五千年，東西數(shù)萬里的知識，如出我口，如出我心，學(xué)生自然而然就會“微笑，默嘆，以為妙絕?！边@就使班主任本人對學(xué)生保持有一種源于科學(xué)源于知識的人格魅力。班主任的學(xué)識越淵博，身心越健康，班主任人格魅力就越大，班主任對學(xué)生的吸引力也越強(qiáng)，其教學(xué)效果也越好。班主任的表現(xiàn)，言行直接作用于學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生興趣的形成有耳濡目染，潛移默化的作用。我國古代教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”班主任的知識素養(yǎng)會從不同側(cè)面影響著學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。班主任以其自身的人格魅力吸引學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。

三、班主任行為規(guī)范修養(yǎng)對學(xué)生道德升華的影響

“學(xué)校無大事，處處有教育”，教師的勞動就是通過自身的各種行為來影響學(xué)生的過程。正是由于這種工作特性，使得教師的言行受到最廣泛的注意，也最能夠產(chǎn)生感染力。身教重于言教。馬卡連柯曾說：“教育工作者和學(xué)生一樣，需要說話的時候才說話，需要說多少就說多少，不隨便伏在桌上，不隨地吐痰，不拋擲煙頭，不把煙灰抖在地板上……”由此可以看出，作為教師，應(yīng)該比其他任何職業(yè)的人都要嚴(yán)肅認(rèn)真，使自己的行為舉止更加高尚純潔，語言更加盡善盡美。

在所有教師中，班主任是學(xué)生最親近，最尊重的人，學(xué)生具有天然的“向師性”，班主任往往成為學(xué)生最直接的榜樣，班主任一言一行，一舉一動都可能自覺不自覺地給學(xué)生以模仿。因此，作為一名班主任要注意自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在行為習(xí)慣方面，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到做好；在語言行為方面，班主任完美的語言，親切的情態(tài)，端莊的儀表，將影響學(xué)生養(yǎng)成有文明，有禮貌的好習(xí)慣。從某種意義上說，班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造學(xué)生良好的人格。因此，班主任更需要有高度的責(zé)任心，時刻注意規(guī)范自己，規(guī)范言行，提高自身的修養(yǎng)，真正顯示出師表風(fēng)范。班主任通過自身的行為規(guī)范修養(yǎng)，時時、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，潛移默化地影響著學(xué)生的人格，促使學(xué)生的道德得以升華。

綜上所述，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，其理想人格，會像一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。班主任良好的自身素質(zhì)修養(yǎng)有助于對學(xué)生進(jìn)行全面教育，高尚而富有魅力的班主任人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。班主任的人格對學(xué)生的人格影響是深遠(yuǎn)的，甚至可能影響學(xué)生的一生?？梢哉f，具有人格魅力的教師是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師。

（作者單位：青海省西寧市湟中縣第二中學(xué)）