淺談小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

束年永

作為一名從小長(zhǎng)在農(nóng)村，在農(nóng)村小學(xué)接受教育，現(xiàn)在又成為一名農(nóng)村小學(xué)的語文教師的我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在口語交際能力上與城市學(xué)生相比處于明顯的劣勢(shì)。這種情況值得我們從事教育工作的教師重視?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力，學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，就是為他們今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。怎樣從農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際出發(fā)有效地提高口語交際能力？本文試圖運(yùn)用語言學(xué)、心理學(xué)方面的相關(guān)理論，結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際論述如何提高小學(xué)生口語交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造愉快的交際氛圍

李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！鞭r(nóng)村的孩子見識(shí)少，知識(shí)面窄，聽和說的能力較差。再華麗的語言，再優(yōu)美的語句，還不如眼見為實(shí)。但口語交際教學(xué)不是單純“聽話”“說話”練習(xí)，而是師生心靈間的對(duì)話與交流。教學(xué)中只有營(yíng)造輕松自如的交際環(huán)境，有了良好的交際環(huán)境，學(xué)生才有強(qiáng)烈的交際欲望，課堂才會(huì)是生機(jī)盎然。把課堂教學(xué)變?yōu)樯罨⒖谡Z化教學(xué)，說的是孩子生活中的話，才能讓學(xué)生肆無忌憚的開口說話。

在教學(xué)《可愛的動(dòng)物》一課時(shí)，我要求讓學(xué)生觀察生活中常見的動(dòng)物，說說它們的樣子，我選擇了學(xué)生比較喜歡的“小白兔”。以往總是讓學(xué)生觀看教學(xué)掛圖。雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的外形特征通過觀察掛圖掌握的不錯(cuò)，但是整堂課的氣氛不夠，而且印象不怎么深刻。我播放多媒體課件。悅耳的音樂，美麗的鏡頭使學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然。根據(jù)畫面我按照“先總體后部分，從頭到尾”的觀察順序指導(dǎo)學(xué)生觀察，先讓學(xué)生把各部分用一句話描述一下，每一句話通過課件演示出來，然后指導(dǎo)學(xué)生連接起來說一段話。有同學(xué)說道：“我最喜歡小白兔。它渾身雪白，漂亮極了，頭上長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。一雙眼睛又圓又紅，像紅寶石。一張三瓣嘴，吃東西時(shí)一動(dòng)一動(dòng)的，多有趣呀！小白兔的尾巴短短的，像個(gè)小絨球。它前腿短，后腿長(zhǎng)，走起路來一蹦一跳的。真可愛?！睂?duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，能說這么一段通順又連貫的話，是很不錯(cuò)的。創(chuàng)設(shè)有效交際情境可以營(yíng)造良好的交際氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而提高教學(xué)的效益。學(xué)生們?cè)谟腥さ那榫持?，像?shí)戰(zhàn)練兵一樣，個(gè)性和語言創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。

可見，我們要從孩子們熟悉的或有興趣的生活中去構(gòu)思創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際情境，營(yíng)造和諧、融洽的互動(dòng)交際氛圍，使每個(gè)學(xué)生有話可說、有話要說、有話想說。

二、提供交際話題，發(fā)展學(xué)生口語交際能力

生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。學(xué)生觀察生活、思考生活，口語交際才能入門，提高口語交際能力也才有希望。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍不像成年人那樣廣闊，知識(shí)閱歷也不像成年人那樣豐富，因此，話題的選擇一定要與學(xué)生的生活實(shí)際密切相連。話題必須是學(xué)生感興趣的、熟知的或親身經(jīng)歷的。這就要求教師和學(xué)生成為好朋友，深入地了解他們的興趣愛好，知識(shí)范圍和認(rèn)知水平，以便擬定出具有一定價(jià)值的，學(xué)生感興趣的口語交際話題。比如新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家怎樣說歡迎詞？五一長(zhǎng)假歸來，你有哪些假期見聞？三八婦女節(jié)，你想對(duì)媽媽說什么？暑假來了，你有哪些計(jì)劃？怎樣讓暑假過得既開心又有意義？這樣的交際話題，學(xué)生樂說，感興趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通語文課程與生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《語文樂園五》“走進(jìn)動(dòng)物的世界”這一部分時(shí)，我就結(jié)合科學(xué)課中“蝸牛的習(xí)性”和“蠶的一生”等課題，布置學(xué)生到生活中去觀察蝸牛，通過看、摸、聞等多種感官去了解蝸牛的獨(dú)特習(xí)性，發(fā)現(xiàn)蝸牛身上的秘密；發(fā)動(dòng)大家去收集蠶繭，采集桑葉，親自體驗(yàn)養(yǎng)蠶的艱辛與樂趣，在喂養(yǎng)的過程中探究蠶的習(xí)性，了解蠶一生中的各種變化，同時(shí)結(jié)合自己的觀察所得和喂養(yǎng)經(jīng)過，談各自的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)、收獲，再以“蝸牛的秘密”和“蠶寶寶的一生”為話題開展口語交際。由于這些話題來源于學(xué)生的生活經(jīng)歷，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平，所以能極大地激發(fā)學(xué)生口語交際的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)增強(qiáng)和持續(xù)。

三、開辟第二課堂，在生活中訓(xùn)練口語交際能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在日常生活中鍛煉口語交際能力。”我們的教學(xué)對(duì)象是一群農(nóng)村孩子，他們的生活只限于田野小河，現(xiàn)代的東西學(xué)生接觸較少，很多口語交際話題學(xué)生聽都沒聽過，更沒了交際的興趣。要想在口語交際中提高交際水平，就是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入說話內(nèi)容達(dá)到有話想說的欲望。

學(xué)生的日常生活中存在著大量的交際活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，有計(jì)劃、有組織地開展學(xué)習(xí)和鍛煉。真實(shí)的生活內(nèi)容最能激起學(xué)生的口語交際欲望，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，與社會(huì)生活中的人接觸交流，吸取他們的多彩語言以豐富學(xué)生自己內(nèi)在的交際語言。同時(shí)，教師要有意識(shí)的布置口語交際作業(yè)，例如，請(qǐng)小朋友把今天的故事回家后說給爺爺、奶奶，爸爸、媽媽或哥哥、姐姐聽，讓他們學(xué)以致用，在社會(huì)、家庭中訓(xùn)練口語交際能力。

農(nóng)村孩子從小就用方言說話，給學(xué)生的口語交際造成障礙。因此，平時(shí)師生交談盡量要用普通話，而且要從一詞一語中引導(dǎo)孩子說話規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，說話完整，為學(xué)生做好示范。鼓勵(lì)孩子多說話，而且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)能力的毛病，隨時(shí)糾正，這些都有助于學(xué)生口語交際能力的提高。

口語交際就像春天一樣鮮活，像原野一樣蘊(yùn)藏豐富，我不揣高低，試著走進(jìn)“春天”的世界，試著“挖”幾下子，純粹是拋磚引玉，還請(qǐng)專家、教師一起來研究、探索，開創(chuàng)小學(xué)口語教學(xué)萬紫千紅的新局面。