對提高高中語文課堂教學(xué)實效性的幾點想法

唐恒青

【摘 要】

結(jié)合自己多年的高中語文教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c想法：把握好教材是提高高中語文課堂教學(xué)實效性的基礎(chǔ)；構(gòu)建民主、和諧的語文課堂是提高高中語文課堂教學(xué)實效性的前提；生動、準(zhǔn)確、含蓄的教學(xué)語言是提高高中語文課堂教學(xué)實效性的保障；優(yōu)化問題設(shè)計，去除無效勞動是提高高中語文課堂教學(xué)實效性的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】

教材 語言 教學(xué)方式

“如何使高中語文課堂教學(xué)效益最大化，用最少的時間讓學(xué)生在語文課上獲得最大的進步與發(fā)展，從而達到更大的實效?！笔俏覀兏咧姓Z文教師必須思考的一個話題。那么如何才能提高高中語文課堂教學(xué)的實效性呢？下面我結(jié)合自己多年的高中語文教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c想法：

一、把握好教材是提高高中語文課堂教學(xué)實效性的基礎(chǔ)

把握好高中語文教材中各個內(nèi)容的編排體系。善于將某一知識點放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個知識體系中來審視。這樣，才能進一步明確該知識點在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識點是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。毫無疑義，語文教材只有成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的范本，學(xué)生所掌握的語文能力才能真正成為人生發(fā)展的階梯。

把握好高中語文教材中蘊含的教學(xué)理念。高中語文教材是課改理念的文本體現(xiàn)和載體，需要每一位語文教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會，了解高中語文教材的基本精神和編寫意圖，把握高中語文教材所提供的教學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的學(xué)思想、方法，體會高中語文教材中蘊含的教學(xué)理念，才能實現(xiàn)有效的語文課堂教學(xué)。

把握好細(xì)節(jié)。語文教師要深入研究高中語文教材對教學(xué)活動所蘊含的啟示，包括高中語文教材上的每一幅插圖、每一句提示。都要做到“深入淺出”，把高中語文教材鉆研得越深，語文課堂教學(xué)越得心應(yīng)手。

二、構(gòu)建民主、和諧的語文課堂是提高高中語文課堂教學(xué)實效性的前提

構(gòu)建民主師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)主動探究氛圍，是促使學(xué)生潛力獲得發(fā)展的必要條件，是課堂顯現(xiàn)生機的基礎(chǔ)。在語文課堂教學(xué)中，如果老師善于把教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)成有利于學(xué)生一心進取，能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境，那么，語文教學(xué)就會靈活起來，豐富起來，學(xué)生在自主中得到多元化的發(fā)展。

以學(xué)生為主本，提高學(xué)生課堂的心理地位。語文教師應(yīng)該知道要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的能力，就必須讓他們感到自己是語文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動的去探究，自覺的形成學(xué)習(xí)的能力，同所有的同學(xué)一道去營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動，對課堂產(chǎn)生情感依賴。

創(chuàng)造良好的語文教學(xué)氛圍一是要發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化語文教學(xué)組織。語文課上教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”。二是要語文教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化語文教學(xué)藝術(shù)。三是要注重情感投入，加強師生情感溝通。

三、生動、準(zhǔn)確、含蓄的教學(xué)語言是提高高中語文課堂教學(xué)實效性的保障

語文教師的教學(xué)語言講求生動、準(zhǔn)確、含蓄、富有情感，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動機，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就能夠集中精力，堅韌不拔地探索下去，并能克服學(xué)習(xí)中的重重困難。

語文教學(xué)語言的生動性，要求語文教師表達時富有情趣，善于使用一些成語、典故、比喻和穿插一些風(fēng)趣機敏的話，以增添語言的感染力和情感色彩。語文教學(xué)語言的形象性，要求語文教師表達時善于形容、比擬，繪聲繪色，充分發(fā)揮語言的直觀性和形象感以喚起學(xué)生的表象，使學(xué)生容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

知識的傳授和掌握，必須借助于語言來表達，因此語文教學(xué)語言必須要做到規(guī)范和準(zhǔn)確。語文課堂教學(xué)語言是否規(guī)范和準(zhǔn)確，直接關(guān)系到語文教學(xué)效果的好壞。只有規(guī)范準(zhǔn)確、言簡意賅的教學(xué)語言，才具有美感效果，才能啟發(fā)學(xué)生積極思考。

語文教學(xué)語言的含蓄，指的是含而不露，語文教師只引導(dǎo)思路而不告訴結(jié)論，不講本意而進行烘托和暗示，讓學(xué)生思而得之。語文教學(xué)語言的幽默，是指在保證課堂莊重嚴(yán)肅、科學(xué)規(guī)范的前提下，適時插入一些頗具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、發(fā)人深省的典故等，使講授富有啟發(fā)性。

四、優(yōu)化問題設(shè)計，去除無效勞動是提高高中語文課堂教學(xué)實效性的關(guān)鍵

課堂提問是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)該在提問中總結(jié)經(jīng)驗，并運用好提問這一關(guān)鍵性的互動工具。

課堂提問問題設(shè)計要懸。好奇心是追求知識、探索真理的源泉。教師在設(shè)計教學(xué)問題時認(rèn)真分析教材，尋找最佳處創(chuàng)設(shè)懸念情境，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種急于追下去的心理，因而注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛。

課堂提問要趣。語文教師在課堂教學(xué)中針對高中語文教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入新課時，適當(dāng)?shù)匾胫庇^材料或軼聞趣事或謎語來設(shè)計新穎有趣的問題，可以使學(xué)生處于一種積極興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的積極性就能充分調(diào)動起來，并進一步主動地去探索尋求答案。

課堂提問要巧?，F(xiàn)代教學(xué)的事實表明：語文教師通過提的問題不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，而且好的提問還可以觸發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，因為問題問的巧妙，學(xué)生會受教師問題的激發(fā)而在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的問題，在對新問題的發(fā)掘和解決過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力得以不斷加強。這樣，問題教學(xué)就會達到一個新的高度，語文教師的教學(xué)也就會取得事半功倍的效果。

課堂提問要精。教學(xué)問題設(shè)計的精，是指語文教師在設(shè)疑時圍繞中心、總體設(shè)計，在“關(guān)鍵”處設(shè)疑，決不隨心所欲、在不重要的地方胡亂設(shè)疑。創(chuàng)設(shè)的問題要小而具體，講求過程、不重結(jié)論，具有可思性。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識，把握重點，體味思路，突破難點，激發(fā)學(xué)生思維的層次性。

以上是我對提高高中語文課堂教學(xué)實效性的幾點思考。總之，提高高中語文課堂教學(xué)實效性既是是一種理念，也是高中語文教學(xué)的基本要求。作為高中語文教師，我們在平時的高中語文課堂教學(xué)實踐中，要不斷地總結(jié)、反思，總結(jié)好的做法，從而不斷提高高中語文課堂教學(xué)的實效性。

【參考文獻】

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