任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

王揚州

【摘 要】

語法教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點，也是高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點之一。語法一直以來都是我國英語教學(xué)工作中忽略的一點，在英語使用力度越來越強的今天，加強英語語法教學(xué)已經(jīng)成為高中英語教學(xué)改革必不可少的一個環(huán)節(jié)。如何才能提高高中英語語法教學(xué)的效率與質(zhì)量，是當(dāng)前高中英語教師所關(guān)注的重要問題。任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，對于學(xué)生語法學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確以及方法的確定有著積極的作用。因此，本文以任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用為題，對高中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】

任務(wù)型教學(xué)法 高中英語 語法教學(xué) 應(yīng)用策略

一、利用趣味型任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展英語語法學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為來講，是一種內(nèi)在動力。具有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會將更多的精力放在英語學(xué)習(xí)活動中，也會將自己更多的關(guān)注給予給英語學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會帶著探究的心情對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進行審視。利用任務(wù)型教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進行英語語法學(xué)習(xí)，教師要關(guān)注英語語法學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性，從而對學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，讓學(xué)生參與到英語語法學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來。在高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容中，幾乎要學(xué)習(xí)英語的所用語法規(guī)則。教師在進行任務(wù)的制定時，要從教學(xué)內(nèi)容實際出發(fā)，盡自己所能，為學(xué)生設(shè)置興趣性較高的學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于定語從句的相關(guān)英語語法知識的時候，教師需要從定語從句的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生安排具有一定趣味性與新奇性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在高中階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對定語從句的規(guī)則進行認(rèn)識，具有定語從句的應(yīng)用能力。教師可以將看電影作為一項英語語法的學(xué)習(xí)任務(wù)，這個電影的長度要適中，教師可以剪輯一些具有定語從句臺詞的電影片段，讓學(xué)生在看電影，理解臺詞的時候?qū)ΧㄕZ從句的格式加以熟悉。之后，教師可以讓學(xué)生利用與電影臺詞類似的定語從句對電影的內(nèi)容進行表達，對自己的觀后感進行表達。這樣的高中英語語法學(xué)習(xí)任務(wù)十分受學(xué)生歡迎，它正對高中學(xué)生的胃口，有利于高中學(xué)生語法學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、利用合作型任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展英語語法學(xué)習(xí)

合作型任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中進行應(yīng)用的重要任務(wù)類型。教師利用學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，讓學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)就英語語法學(xué)習(xí)進行交流與溝通，有利于學(xué)生互相幫助，共同進步，一起解決英語語法學(xué)習(xí)中的問題。在高中英語語法教學(xué)時，教師要考慮到每一位學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)方面的不同，學(xué)生的英語水平以及語法學(xué)習(xí)能力差異等等。教師要為學(xué)生設(shè)置具有合作性的英語語法學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生建立起合作學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生在合作中高效地進行英語語法的學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于被動語態(tài)的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生組成小組進行被動語態(tài)這一語法相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)置一個比賽任務(wù)，讓高中學(xué)生在好勝心的引導(dǎo)之下進行有效的合作學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生以小組為單位開展變主動為被動的比賽。教師準(zhǔn)備多個陳述句，每小組出一學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)，回答正確記一分，回答錯誤不計分。在這一任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生會在比賽前深入學(xué)習(xí)被動語態(tài)的形式以及具體的轉(zhuǎn)換方法，在交流中對錯誤認(rèn)識進行糾正，在溝通中加深對被動語態(tài)的認(rèn)識。合作型任務(wù)在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生主動參與到語法學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生英語語法能力的提高。

三、利用情景型任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展英語語法學(xué)習(xí)

學(xué)科的知識全部來自于實踐，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中，對于學(xué)生學(xué)科能力的提高有著重要的作用。對于英語語法知識也是一樣，一味地讓學(xué)生對英語語法進行記憶，并不能有效地提高學(xué)生的語法水平。將高中英語語法教學(xué)與英語的應(yīng)用進行結(jié)合，可以讓學(xué)生不自覺地參與到英語學(xué)習(xí)活動中來，促進學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)參與度的提高。利用情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們說英語，用英語，自然會應(yīng)用到英語語法知識。教師在進行高中英語語法教學(xué)時，可以利用情境教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過利用英語，對語法知識進行掌握。

比如在講解有關(guān)于條件狀語從句的時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。教師可以就圖畫內(nèi)容讓學(xué)生對其進行描述，也可以讓學(xué)生以圖畫為情景開展小組對話，利用教師所指定的英語語法知識。比如教師展示一組醫(yī)生與病人的圖片，圖片中的病人在看牙齒。學(xué)生就可以用原因條件狀語從句對圖片內(nèi)容進行描述，“The patient go to see the doctor because he has the toothache.”在真實的情境中，學(xué)生會自然而然地利用一些語法知識對所見與所想進行表達。另外，教師也可以組織學(xué)生兩人一組，一個表演醫(yī)生，一個表演患者，利用對話對條件狀語從句進行應(yīng)用。

【結(jié) 語】

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生提供了一個更好的學(xué)習(xí)語法與應(yīng)用語法的機會。在英語語法任務(wù)的完成過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，會更容易投入到高中英語語法學(xué)習(xí)當(dāng)中去。筆者從高中英語語法學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，對任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了分析。希望高中英語教師正確應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，為學(xué)生呈現(xiàn)更加有趣與高效的英語語法課堂，促進高中學(xué)生英語水平的提高。

【參考文獻】

【1】周黎紅.高中英語語法教學(xué)的問題分析及解決方法——任務(wù)型教學(xué)法在語法教學(xué)中的運用【J】.新課程（中學(xué)），2012（8）

【2】章曉芬.淺析高中英語語法教學(xué)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化【J】.語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013（8）