讓語(yǔ)文課堂教學(xué)插上想象的翅膀

戴國(guó)慶

“開展語(yǔ)文課堂教學(xué)與其它學(xué)科的融合”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教育教學(xué)理念之一。它的目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文的興趣，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。科學(xué)教育活動(dòng)要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的心智技能、動(dòng)作技能、語(yǔ)言技能去展現(xiàn)客體情境。根據(jù)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程的特征與體系，我們可以充分利用現(xiàn)有課程的實(shí)施途徑，從中開辟出多條滲透科學(xué)教育活動(dòng)的正確途徑，為有效地進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，提供了現(xiàn)實(shí)的可行性。因此，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂教學(xué)中融合科學(xué)教育活動(dòng)勢(shì)在必行。

一、充分利用語(yǔ)文文本資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者?！彼^“樂(lè)之者”，就是讓學(xué)生喜歡學(xué)、有興趣學(xué)。興趣不僅能誘導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的奧秘，而且能讓“科學(xué)”的種子在學(xué)生頭腦中烙下深深的印跡，開出美麗的花朵，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中得到樂(lè)趣。學(xué)生對(duì)感興趣事物才會(huì)主動(dòng)觀察、調(diào)查和探究，獲得牢固的知識(shí)和技能。通過(guò)各種形式的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣、勤奮好學(xué)的精神、開拓求實(shí)的態(tài)度、積極進(jìn)取的信念。

我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體技術(shù)，撥動(dòng)學(xué)生的興趣弦，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)科技內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考，以此增加對(duì)科學(xué)的興趣。如課文《航天飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話，具有極濃的趣味性。在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，用看圖、貼圖、想象、寫作等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)使研究活動(dòng)富有情趣性，既認(rèn)識(shí)航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，又能有感情地朗讀普通飛機(jī)與智慧老人的對(duì)話。特別是學(xué)生能在反復(fù)誦讀、感情發(fā)現(xiàn)中提高學(xué)生探究性閱讀的能力。在小練筆環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生為航天飛機(jī)寫一段自我介紹，讓大家了解航天飛機(jī)的知識(shí)，在課堂上就把學(xué)習(xí)、運(yùn)用有機(jī)結(jié)合。不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情，而且點(diǎn)燃起他們探究科學(xué)奧秘的興趣，讓學(xué)生探究科學(xué)的興趣成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、巧妙精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，努力挖掘?qū)W生學(xué)科學(xué)的潛在力

鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，使學(xué)生的大膽想象，善于求異的創(chuàng)新能力，勤于操作、樂(lè)于動(dòng)手的實(shí)踐能力，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的綜合能力得到全面深入，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。教學(xué)過(guò)程中，教者要能正確處理好文本資源，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和捕捉蘊(yùn)含在教材中的科學(xué)知識(shí)元素，并作巧妙地設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題誘因”，進(jìn)而借機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練的目的。

教學(xué)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道科學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)是分別蒙住蝙蝠的眼睛和嘴巴，塞住它的耳朵，得到的結(jié)論是蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么我們就可以向?qū)W生提出問(wèn)題：科學(xué)家為什么不做有關(guān)蝙蝠鼻子的實(shí)驗(yàn)？是蝙蝠沒(méi)有鼻子呢，抑或是科學(xué)家的疏忽？鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，讓他們?cè)趯?shí)際的觀察中尋找答案，增加探索的樂(lè)趣?？茖W(xué)家根據(jù)蝙蝠夜間飛行的原理，制造出了雷達(dá)，造福于人類。針對(duì)這一發(fā)明，我們可以啟發(fā)學(xué)生思考，你能根據(jù)自然界的哪些啟示進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出貢獻(xiàn)等等，以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情，讓他們感受到科學(xué)的創(chuàng)造的價(jià)值，努力挖掘出學(xué)生學(xué)科學(xué)的潛在力，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，又加強(qiáng)了思維的訓(xùn)練。

三、從課堂延伸到實(shí)踐生活中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)

科學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，外現(xiàn)于行，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的最終目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作，對(duì)于進(jìn)一步增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，豐富科學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力，提高學(xué)科的科學(xué)滲透力起著不可估量的作用?！妒澜缟系谝粋€(gè)聽診器》通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，讓孩子們懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣；《小稻秧脫險(xiǎn)記》要求在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的精神。

教材中強(qiáng)調(diào)從生活中的科學(xué)做起，同時(shí)又特別強(qiáng)調(diào)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如《看云識(shí)天氣》從討論天氣對(duì)人們的生活的影響開始到模仿氣象學(xué)家的研究天氣情況：根據(jù)收集到的資料進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)等?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》這篇課文告訴我們：什么是春的語(yǔ)言——桃樹上盛開著粉紅色的桃花；竹筍偷偷地從泥土里鉆出來(lái)，像胖娃娃似的；小樹發(fā)芽了；燕子從南方飛來(lái)；布谷鳥，谷谷叫……什么是冬的語(yǔ)言——河水結(jié)冰；雪花飄飄；人們穿上了棉衣，戴上了帽子，圍上了圍巾；白茫茫的一片大霧；臘梅花開了；天昏沉沉的，是下雪預(yù)兆……什么又是地震的語(yǔ)言——雞飛狗跳；老鼠跑出洞；青蛙、蛇躺在馬路上；井水變色變味、泛油泛泡；竹子開花；柳樹梢枯死；蒲公英在初冬季節(jié)就提前開了花……其實(shí)質(zhì)是告訴學(xué)生：生活中處處有科學(xué)，科學(xué)研究并不神秘。

當(dāng)然，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的科學(xué)教育應(yīng)適時(shí)適量，切忌“喧賓奪主”。總而言之，科學(xué)的時(shí)代需要科學(xué)的教育，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該以“雙基”為主線，把課堂教學(xué)當(dāng)作教學(xué)的主陣地，以課文為媒體，滲透科學(xué)教育，綜合開發(fā)學(xué)生潛能，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)插上想象的翅膀，促成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不斷合成提高。