任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用分析

蔣弦

摘 要 高職院校在平時(shí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在教學(xué)方法陳舊單一的現(xiàn)象，這種教學(xué)模式不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法取得令人滿意的教學(xué)效果。因此傳統(tǒng)的高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法應(yīng)改進(jìn)創(chuàng)新，需要打破常規(guī)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種情況下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)應(yīng)用而生，被引入教學(xué)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 高職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

眾多高職院校將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，驅(qū)動(dòng)法教學(xué)有助于營造良好的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，也有助于促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的長期發(fā)展。驅(qū)動(dòng)法教學(xué)是一項(xiàng)具有實(shí)踐意義的教學(xué)方法，應(yīng)得到深入的分析運(yùn)用和廣泛的推廣。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的定義及內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)即在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，就一個(gè)共同任務(wù)，利用可用的學(xué)習(xí)資源共同探索若干相關(guān)的問題，從而達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。從教學(xué)的層面來看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本方法，他從學(xué)習(xí)結(jié)果向問題源頭追溯，這種方法促使學(xué)生更加重視對原理性知識(shí)的了解和掌握能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)需以知識(shí)理論為依托，由傳統(tǒng)的傳授教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿扇蝿?wù)為目標(biāo)的互動(dòng)性新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生對探究型學(xué)習(xí)的重視程度，又促使學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極思考學(xué)習(xí)中遇到的問題，不斷解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種難題。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的優(yōu)勢

高職院校區(qū)別于其他院校，更注重教學(xué)的實(shí)踐性，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)要求在灌輸理論知識(shí)的同時(shí)，更要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生將實(shí)務(wù)操作運(yùn)用到實(shí)際工作中。隨著計(jì)算機(jī)課程在高職院校受到更多的重視，如何更加快速的提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平顯得尤為重要。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法被運(yùn)用到高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以更加全面深刻的為學(xué)生展現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)理論體系，順利幫學(xué)生在完成任務(wù)的過程中突破學(xué)習(xí)中的難題。

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是學(xué)生被動(dòng)接受教師的講解，教學(xué)模式過于單一，使學(xué)生逐漸喪失對知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)則增加了計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迫使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊迫感，促使他們積極參加到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的課堂中來，并迅速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2營造良好氛圍，易于完成教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法意在構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，拉近學(xué)生與教師的距離。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)方式靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，縮短教師的教學(xué)任務(wù)時(shí)間，使教師的教學(xué)目標(biāo)在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的完成。

2.3提高學(xué)生解決問題能力和實(shí)踐能力

在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為前提，促使學(xué)生以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)全面調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，開展自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，意識(shí)到學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，教師應(yīng)循循善誘，積極引導(dǎo)。學(xué)生如遇攔路虎，教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理問題，通過調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，分析問題，解決問題，幫助學(xué)生走出困惑，提高實(shí)踐能力。

3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1在實(shí)施過程中的注意原則

首先，教師應(yīng)在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)。在總目標(biāo)下細(xì)分出一定數(shù)量的小目標(biāo)，一個(gè)任務(wù)分成不同的任務(wù)階段，使學(xué)生能憑借完成小目標(biāo)、不同階段任務(wù)達(dá)到完成總目標(biāo)、大任務(wù)的效果。其次，教師制定教學(xué)任務(wù)時(shí)要精心選材，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化差異的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力、興趣等不同方面，組構(gòu)有效的教學(xué)模式，制定適合不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)任務(wù)，為最大程度調(diào)動(dòng)全員學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲為目標(biāo)，在運(yùn)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次，教師應(yīng)注重任務(wù)側(cè)重點(diǎn)，難易程度的劃分。要注意引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)的積累，由淺入深的對教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有條理學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在完成一個(gè)任務(wù)后，及時(shí)分析總結(jié)，對任務(wù)不斷改進(jìn)，達(dá)到觸類旁通的教學(xué)目的。通過總結(jié)規(guī)律技巧等，縮短實(shí)踐和理論的差距，對學(xué)生長處優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)，對學(xué)生出現(xiàn)的不足及時(shí)糾正，從而保證學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力水平和計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

3.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用步驟

教師可根據(jù)任務(wù)內(nèi)容需要設(shè)定相應(yīng)場景，帶領(lǐng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)融入到完成任務(wù)過程中來。教師在設(shè)定任務(wù)后不可立即進(jìn)行講解，應(yīng)為學(xué)生預(yù)留出思考時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的能力解決問題。對于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，實(shí)踐操作能力至關(guān)重要，教師應(yīng)制定本節(jié)課的上機(jī)任務(wù)，明確任務(wù)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)操作，盡可能多的進(jìn)行實(shí)踐，大膽嘗試，領(lǐng)悟任務(wù)內(nèi)容，熟記理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能。教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)里起引導(dǎo)作用，學(xué)生處于主體地位，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，盡大可能發(fā)揮出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能動(dòng)性，對學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正并示范正確做法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)增加師生間的交流討論，在討論中得出解決問題的方案，達(dá)到事半功倍的效果。

4 總結(jié)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)工作中，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)自主能力，自主的攝取更多的知識(shí)，還能幫助學(xué)生樂于實(shí)踐，勇于實(shí)踐，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，更能為計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，拉近學(xué)生與教師間的距離，形成新型的高職學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)體制。

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