新建高校教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

王正偉

摘 要 高校教學(xué)是否可持續(xù)發(fā)展，面臨的問題越來越復(fù)雜，工作越來越艱巨，要上新臺階，必須提高創(chuàng)新能力，通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷開拓教學(xué)工作的新局面，以良好的精神狀態(tài)面對立足本職，做好工作。

關(guān)鍵詞 持續(xù)發(fā)展 科學(xué)發(fā)展觀 新建

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

可持續(xù)發(fā)展理論是上世紀(jì)80年代以來逐漸形成的一種發(fā)展理論，可持續(xù)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)發(fā)展的目的性、前瞻性、整體性、持續(xù)性、開放性和公平性，引發(fā)了人們對教育功能的再認(rèn)識，對新建高校的教學(xué)發(fā)展頗有啟發(fā)意義。新建高校的教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，核心是以人為本，即必須樹立人的本位意識，立足于師生自身的全面發(fā)展；目的是達(dá)到教學(xué)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)具有整體觀念和持續(xù)性，不能急功近利，必須顧及對他人、對后續(xù)教學(xué)的影響。

1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

確定“培養(yǎng)什么樣的人”即人才培養(yǎng)目標(biāo)，是高校開展教學(xué)活動的最基礎(chǔ)性工作。高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是國家高等教育總目標(biāo)在學(xué)校的具體體現(xiàn)，高等學(xué)校培養(yǎng)的人才必須與社會需求相適應(yīng)。一般地，每所高校都應(yīng)該確立不同于其它學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就微觀角度來說高校內(nèi)不同的專業(yè)還應(yīng)確立不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。一般公辦普通高校尤其是名牌公辦大學(xué)的辦學(xué)往往定位于培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、綜合素質(zhì)高、科研能力較強(qiáng)、有一定發(fā)展?jié)摿Φ母呒墝ｉT人才，即著重培養(yǎng)通才；職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)通常定位在培養(yǎng)具有實(shí)際動手能力和操作技能，能夠面向基層，留得住、用得上的應(yīng)用型專門人才。新建高校到底應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人，必須加以明確與確定。

2加大教學(xué)投入，改善教學(xué)條件

從廣義的概念來理解，高校教學(xué)的投入包括招收比較理想的學(xué)生、建立一支合格的教師隊(duì)伍、具備一定的教學(xué)基本條件與教學(xué)基本設(shè)施。其中，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入是關(guān)鍵。教育部在諸多文件與規(guī)定中，對新建高校的招生、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本條件與設(shè)施的建設(shè)做了十分詳細(xì)的規(guī)定，就是為了從管理的角度，對其教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量加以約束和保證。在招生方面，新建高校應(yīng)致力于穩(wěn)定生源和提高生源質(zhì)量。師資構(gòu)成上，做到數(shù)量有保障、質(zhì)量逐漸提高，尤其要招聘一部分具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)界、司法界、新聞界高級從業(yè)人員，建立一只“雙師型”教師隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，要舍得投入，善于公關(guān)，力保能夠在校內(nèi)開設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，每一個專業(yè)尤其是文科類專業(yè)至少建立1個（所）穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教學(xué)基地。在經(jīng)費(fèi)的投入上，新建高校必須調(diào)整思路，今后經(jīng)費(fèi)的運(yùn)作應(yīng)向支持日常教學(xué)活動方面傾斜。同時，還必須打破各專業(yè)學(xué)科間的屏障，各教學(xué)單位要樹立全局觀念，所有教學(xué)資源人人都有權(quán)享用，具有面向全校學(xué)生開設(shè)相關(guān)課程的意識和能力，避免重走原有高校各教學(xué)單位畫地為牢、教學(xué)資源利用率不高的老路。

3規(guī)范教學(xué)活動，加強(qiáng)教學(xué)過程管理

首先，新建高校必須瞄準(zhǔn)社會需求，根據(jù)自身辦學(xué)條件靈活設(shè)置專業(yè)，淡化專業(yè)意識、強(qiáng)化專業(yè)方向。其次，建立新型的教學(xué)體系，在最大限度地利用申辦高校教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上，優(yōu)化整合人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，修訂合適的人才培養(yǎng)方案，并使各教學(xué)環(huán)節(jié)中的教與學(xué)活動與確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合。這之中，最關(guān)鍵的是課程體系的優(yōu)化，可考慮建立一至兩年的全校教學(xué)平臺，基礎(chǔ)課程完全打通。專業(yè)課應(yīng)建立相應(yīng)的課程群，在學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)上多下功夫。再次，通過設(shè)定必修課和選修課的科學(xué)比例，教學(xué)內(nèi)容方法和學(xué)生成績評定的改革，彈性學(xué)制、創(chuàng)新學(xué)分、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等教學(xué)管理舉措的實(shí)施，使學(xué)生逐步具備寬口徑、基礎(chǔ)扎實(shí)的知識結(jié)構(gòu)與“特長”或“潛力+特長”的素質(zhì)和能力。最后，在教學(xué)管理的層面上，規(guī)模較大的新建高校應(yīng)建立校、院兩級管理格局，校級教學(xué)管理部門以宏觀管理為主；院級教學(xué)管理部門應(yīng)改變過去多做少思的工作傳統(tǒng)，多開動腦筋，把工作水準(zhǔn)提高到應(yīng)有的層次。

4提高教學(xué)質(zhì)量，形成自身教學(xué)特色

教學(xué)質(zhì)量在新建高校的可持續(xù)發(fā)展中有著非常重要的作用與意義。新建高校必須建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系，借助于不同教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)所開展的工作才能得以發(fā)揮作用，在制度的層面上才會更加有效。通過設(shè)置教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)，制訂教學(xué)質(zhì)量保障制度，使教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)投入、教學(xué)過程、教學(xué)信息傳遞與反饋、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價、教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)等教學(xué)質(zhì)量保障要素形成有機(jī)整體，使教學(xué)質(zhì)量保障體系具有高效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制，從而確保學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動運(yùn)轉(zhuǎn)有效，形成自身教學(xué)特色，達(dá)到培養(yǎng)人才、提高學(xué)校聲譽(yù)和核心競爭力的目的。

5堅持教學(xué)創(chuàng)新，走跨越式教學(xué)發(fā)展之路

教學(xué)是一項(xiàng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖聵I(yè)，教學(xué)發(fā)展不能僅靠拍腦殼行事，必須遵循教學(xué)規(guī)律，一切辦學(xué)的設(shè)想都應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)格的論證和檢驗(yàn)，取得有益經(jīng)驗(yàn)后才能大面積推廣。在一定程度上可以說，新建高校的大發(fā)展就是我國高教改革試驗(yàn)大面積的展開。新建高校教學(xué)的發(fā)展必須以大膽創(chuàng)新的勇氣，走超常規(guī)發(fā)展之路。近幾年來，新建高校在這方面已取得了一些經(jīng)驗(yàn)可資借鑒，比如有不少學(xué)校的基建按校園總規(guī)圖紙在短短的幾個月內(nèi)就完成了，自有教師隊(duì)伍在不長的時間內(nèi)也成倍增長。具體到某項(xiàng)教學(xué)改革活動的開展，可考慮先在某個教學(xué)單位或某個專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，按照科學(xué)的程序，努力為之，有所突破，取得成熟經(jīng)驗(yàn)后再在全校推而廣之。