淺談創(chuàng)設(shè)良好心境，啟發(fā)學(xué)生有效作文

保長(zhǎng)梅

【摘要】 興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。要想提高小學(xué)生習(xí)作的興趣和創(chuàng)設(shè)良好的寫作心境，應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：一、樹立自信心、創(chuàng)設(shè)良好心境，讓學(xué)生相信自己能行；二、突出學(xué)生主體地位，構(gòu)建平等友好的師生關(guān)系；三、尊重學(xué)生人格，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的習(xí)作心境。

【關(guān)鍵詞】 興趣 創(chuàng)設(shè) 心境 主體地位 寫作水平

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）10-055-010

盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。其實(shí)，興趣從另一角度上也可看成是人的心境。當(dāng)人們興趣濃厚時(shí)，心境也好，做事的成功率就高。學(xué)生習(xí)作心境好，就會(huì)覺(jué)得寫作是一種樂(lè)趣，就會(huì)帶著愉悅的心情進(jìn)入寫作過(guò)程。這樣，就能充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能，使其自然的記憶、自然的聯(lián)想，敏捷的展開思路，流暢的表達(dá)情意。作為學(xué)生，尤其作文狀態(tài)下的學(xué)生，好的習(xí)作心境會(huì)使她們?cè)诔錆M情趣、積極主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行寫作，他們的個(gè)性、情感得以健康發(fā)展，思維、想象、語(yǔ)言表達(dá)、用詞造句等各種心理能力都能在最佳狀態(tài)下得到訓(xùn)練。這不僅減輕了學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼感，而且也提高了學(xué)生習(xí)作的成功率。因此，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作心境是小學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。

一、樹立自信心、創(chuàng)設(shè)良好心境，讓學(xué)生相信自己能行

凡事有好的心境、有自信心，才會(huì)有成功的希望。尤其是小學(xué)生，總覺(jué)得自己說(shuō)的話、寫的文章幼稚可笑，生怕別人笑話。因此，總是不敢暢所欲言，不敢表達(dá)自己的真情實(shí)感，從而壓制了他們的寫作欲望，影響了他們的寫作能力和寫作心境。作為教師，要開導(dǎo)他們相信自己能行，讓他們相信越真實(shí)的文章越有魅力，抓住他們?cè)趯懽魃系狞c(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行適宜的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作成功的愉悅感，從而去積極、主動(dòng)地寫作，這才是我們的目的。老師只有抓住時(shí)機(jī)，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作心境，學(xué)生才有寫作的動(dòng)力和勇氣，也會(huì)在最佳心境狀態(tài)下寫出好文章來(lái)。只有這樣，學(xué)生才能在輕松愉快的心情下施展自己最優(yōu)秀的才能。

二、突出學(xué)生主體地位，構(gòu)建平等友好的師生關(guān)系

教師是學(xué)生心中的最高權(quán)威，尤其是小學(xué)生，把教師看成是自己的偶像，教師的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻影響孩子們的情緒。教師平時(shí)如果外表嚴(yán)肅、不茍言笑，對(duì)學(xué)生“居高臨下”，過(guò)于嚴(yán)格，那就會(huì)加劇學(xué)生心中的恐懼感，如果這樣，在作文教學(xué)中教師又怎能與學(xué)生做到充分的溝通呢？教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生在作文方面應(yīng)有積極的主動(dòng)性、興趣性，這樣才能才思敏捷，寫好作文。反之，學(xué)生如果害怕老師，拘于教師的威嚴(yán)，不跟教師配合，那還有什么寫作的興趣和心境可言呢？因此，我認(rèn)為作為教師，首先應(yīng)改變自己的角色，和學(xué)生建立友好、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生消除對(duì)教師的畏懼感，能在教師面前大膽地暢所欲言，大膽地表達(dá)自己的真情實(shí)感，能感覺(jué)到習(xí)作帶給人的愉悅，這才是最理想的習(xí)作氛圍。其次，教師在習(xí)作中應(yīng)采取多展示學(xué)生習(xí)作并積極鼓勵(lì)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得老師在重視他（她），這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己在老師和同學(xué)中有一定的地位，沒(méi)有被遺忘，因此，心境就好，寫作時(shí)也不會(huì)顧忌太多，當(dāng)然也就有興趣去寫，相信寫出來(lái)的文章也一定會(huì)有血有肉，有真情實(shí)感。

三、尊重學(xué)生人格，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的習(xí)作心境

對(duì)于小學(xué)生而言，作文本身就是一大難題，因?yàn)樗麄兊男睦砟挲g和學(xué)習(xí)年齡都使他們無(wú)法像中學(xué)生那樣準(zhǔn)確的去審題、斷文立意、布局謀篇。因而心中充滿了茫然，不知道從何寫起，這也在一定程度上影響了他們的習(xí)作心境。此時(shí)，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)就至關(guān)重要了。但在作文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)學(xué)生期望過(guò)高、求成心切?？吹侥承W(xué)生，尤其中下水平的學(xué)生無(wú)法理解習(xí)作內(nèi)容，寫作水平得不到提高，從而產(chǎn)生了焦慮失望情緒。因此，對(duì)這些學(xué)生過(guò)度的批評(píng)責(zé)難，甚至訓(xùn)斥，從而使學(xué)生自尊心受挫，產(chǎn)生逆反心理，因而習(xí)作心境較差，習(xí)作效果也就更差了。所以，我認(rèn)為教師在面對(duì)全體學(xué)生習(xí)作時(shí)，一定要掌握分寸，始終要把“尊重學(xué)生人格”這幾個(gè)字放在首位，盡量婉轉(zhuǎn)而又耐心的去引導(dǎo)、去說(shuō)服，也可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，寬容學(xué)生的差錯(cuò)，使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)自己的期望和寬愛(ài)，讓他們自己鼓起勇氣對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，努力提高寫作水平，從而創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作心境，變“不想寫”為“我一定要寫”。

總之，學(xué)生作文的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的情感活動(dòng)和心智活動(dòng)的過(guò)程。寫作是表達(dá)，而表達(dá)是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。既然寫作是一種積極的情感活動(dòng)的過(guò)程，那么情有所感，才會(huì)有寫作的欲望，情感始終是寫作的動(dòng)力。因此，作為教師，我們應(yīng)用我們的愛(ài)心和耐心積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作心境，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，只有這樣，學(xué)生才會(huì)寫出有真情實(shí)感的文章，寫作水平才會(huì)切實(shí)提高，作文才會(huì)得到更大的進(jìn)步。