農(nóng)村初中班級德育工作的現(xiàn)狀、成因及對策

丁耀武

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村;初中;德育;現(xiàn)狀;成因;對策

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0028—01

一、目前農(nóng)村初中德育工作的現(xiàn)狀及成因

（一）農(nóng)村社會教育環(huán)境的影響。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，文化氛圍不濃，絕大部分農(nóng)民對教育缺乏足夠認(rèn)識。孩子入學(xué)后，家長最為關(guān)注的是孩子的在校情況，經(jīng)常來?；蛲ㄟ^其他途徑來了解，然而有些情況卻令人擔(dān)憂。大部分家長最想了解的是孩子的考試成績以及班級排名，如果考不及格或是名次不理想，回家后或打或罵是少不了的，而以冷靜的態(tài)度分析原因或給孩子以鼓勵的卻是少數(shù)。

（二）家庭教育環(huán)境的影響。在農(nóng)村，家庭教育出現(xiàn)了傾斜：有的家長忙于外出打工，無暇顧及孩子的成長，對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不聞不問;有的家長非常關(guān)心孩子的成長，但是他們關(guān)注孩子的重心是智力的開發(fā)，評價孩子的首要標(biāo)準(zhǔn)是在校的學(xué)習(xí)成績。對于法制教育、道德教育、青春期心理健康教育都視為無足輕重。

（三）國家法律、法規(guī)的影響。我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，“學(xué)校老師不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為;不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);不得開除未成年學(xué)生 ……”尤其是近年來，在不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德中，教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象大大減少，但采用諷刺、挖苦、威嚇等“語言傷害”以及孤立、冷落等手段對學(xué)生進(jìn)行“心理懲罰”的現(xiàn)象呈上升趨勢，這使得師生之間的感情溝通越來越少。

（四）學(xué)校教育環(huán)境的影響。雖然素質(zhì)教育已推行了十多年，但許多學(xué)校表面上搞素質(zhì)教育，背地里卻仍在搞應(yīng)試教育?！胺址址?，學(xué)生的命根;考考考，老師的法寶”這一狀況沒有從根本上得到改變。許多學(xué)校在辦學(xué)指導(dǎo)思想上仍以升學(xué)率高低為基準(zhǔn)，只要升學(xué)率上去了，就是“好學(xué)?！?。當(dāng)前，社會評價學(xué)校、上級考核學(xué)校還是主要看升學(xué)率;學(xué)?？己私處熞彩侵饕磳W(xué)科成績?！耙缓谜诎俪蟆保芏鄬W(xué)校一周唯一的一節(jié)班會課也往往是“考試總結(jié)”“班級常規(guī)管理情況分析”。在這樣的教育狀況中，學(xué)生智育的力度可能是加強(qiáng)了，卻是以思想道德水平滯后甚至下降為代價。

（五）社會文化環(huán)境的負(fù)面影響。從社會教育方面來說，主要集中在以下幾個方面：一是電視中的外國卡通片泛濫，它們充滿兇殺打斗，渲染血腥暴力和魔鬼神怪，滲入許多低級的趣味，不但在精神上而且在科學(xué)方面誤導(dǎo)了學(xué)生; 二是許多的電視節(jié)目為“老板”“大款”“明星”們歌功頌德，宣揚(yáng)物質(zhì)至上，侵蝕了學(xué)生純潔的心靈;三是目前學(xué)校周邊的環(huán)境與學(xué)校育人要求很不協(xié)調(diào)，特別是集鎮(zhèn)學(xué)校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂。

二、對策

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)，全面育人。組織教師深入學(xué)習(xí)《切實加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)》，從思想上認(rèn)識當(dāng)前未成年人思想品德教育的緊迫性和艱巨性。改變以往初中教育以智育為主、德育可有可無、只要不出問題、德育就算達(dá)標(biāo)的評價機(jī)制。開齊開足思想品德教育渠道，上好思政課、班隊課，不移作他用。

（二）重視對學(xué)生的心理健康教育和青春期教育。設(shè)立心理咨詢信箱，開展心理健康輔導(dǎo)，及時對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。對初中學(xué)生進(jìn)行青春期性啟蒙教育，揭開性的神秘面紗，指導(dǎo)學(xué)生講究性衛(wèi)生，正確對待青春期的生理變化和心理變化。

（三）完善學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。德育工作網(wǎng)絡(luò)除了校內(nèi)德育組織機(jī)構(gòu)外，還包括社區(qū)教育委員會、家長學(xué)校、關(guān)心下一代工作委員會、家長委員會等。學(xué)校要定期召開家長會，增進(jìn)和溝通與家長的聯(lián)系，及時交流學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)情況，共同配合進(jìn)行教育;建立留守學(xué)生之家，關(guān)愛留守學(xué)生，開通留守學(xué)生熱線電話，讓外出家長及時與學(xué)校和學(xué)生交流;對特殊問題兒童，指派專人負(fù)責(zé)加強(qiáng)教育。

（四）加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)、管理，建立班主任月會制度。每月初由政教處召集布置當(dāng)月德育工作重點(diǎn)及檢查事項，總結(jié)上月工作，交流班主任工作經(jīng)驗，從班級管理實際出發(fā)搜集案例，采用敘事研究的方法來交流班級管理經(jīng)驗，切實有效地開展班主任工作培訓(xùn)。

（五）創(chuàng)建良好的校園文化，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。首先要加強(qiáng)校園環(huán)境的整治和管理，杜絕臟、亂、差。同時，要將現(xiàn)有的文化宣傳陣地（櫥窗、畫廊、黑板報、廣播、電視）充分利用起來，讓學(xué)校的一草一木，每一面墻，每一塊地都對學(xué)生起到潤物細(xì)無聲的教育作用，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中陶冶情操，健全人格，促進(jìn)實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。