培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 提高語(yǔ)文教學(xué)效率

甘陶英

【摘要】 好習(xí)慣使人終身受益，好的習(xí)慣可以影響一個(gè)人的一生。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的，為此，我從書(shū)寫(xiě)、閱讀與積累、邊聆聽(tīng)邊思考、背誦古詩(shī)文、寫(xiě)作和口語(yǔ)訓(xùn)練等方面去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，著力有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）10-068-010

葉圣陶先生早就有過(guò)精辟的論述：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！边@是葉老經(jīng)過(guò)幾十年深入探索而總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。托爾斯泰有關(guān)習(xí)慣的名言說(shuō)的更妙，更有哲理：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！边@些論述告訴我們一個(gè)道理：任何語(yǔ)文能力的形成，都離不開(kāi)良好的語(yǔ)文習(xí)慣。

如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀或默讀。朗讀不僅可以幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，而且可以體會(huì)到文章里面所蘊(yùn)含的情思，真正的好語(yǔ)言，在閱讀朗讀過(guò)程中自然而然地有一種美感、音樂(lè)美，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，給人一種流暢與回蕩的效果，從中培養(yǎng)出自己對(duì)文本的語(yǔ)感。

當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對(duì)課文“分析”過(guò)多，滔滔不絕的講授“沖”掉學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文訓(xùn)練，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動(dòng)權(quán)，“長(zhǎng)此以往”，學(xué)生在堂上就少了自己閱讀實(shí)踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)擠掉，要么放任自流。初中生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個(gè)長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)的“頑癥”，只有摒棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀等能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的良好習(xí)慣

認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力很有限，需要教師的指導(dǎo)。都說(shuō)“好記憶不如爛筆頭”?！坝浌P記”雖不是新招，但卻是相當(dāng)有效，這是培養(yǎng)學(xué)生積累字詞語(yǔ)言好形式。在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，把一些和文題相關(guān)的字、詞；重點(diǎn)句、中心句、抒情議論句；結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)作思路等做個(gè)記號(hào)，等讀完以后，把這些被圈點(diǎn)過(guò)的詞語(yǔ)和句子連在一起看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)那已經(jīng)是整篇文章的結(jié)構(gòu)和骨架，這對(duì)于理解作者的行文思路、理清文章的脈絡(luò)順序和把握整體內(nèi)容都是很有幫助的。

記筆記有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。記筆記是一個(gè)“累活”，首先要有恒心，經(jīng)常記筆記，就培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。它有助于把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，有助于培養(yǎng)自己的毅力等。記筆記有助于掌握課文的重難點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，每遇到課文重、難點(diǎn)或歸納總結(jié)時(shí)，老師往往會(huì)放慢速度、加重語(yǔ)氣，反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾遍，這時(shí)候也往往會(huì)板書(shū)出來(lái)，我們就要用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言記下來(lái)。把握了重難點(diǎn)，自然學(xué)習(xí)效果就提高了。記筆記有助于彌補(bǔ)聽(tīng)課不足，課后鞏固。上課時(shí)，如果有沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)，沒(méi)有搞懂的問(wèn)題，又沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)問(wèn)老師，就可把這些內(nèi)容記下來(lái)，課后自己研究或請(qǐng)教他人。

寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵還在于多寫(xiě)，而寫(xiě)作離不開(kāi)平時(shí)的語(yǔ)言積累。因此，培養(yǎng)學(xué)生勤寫(xiě)勤練的習(xí)慣，是寫(xiě)作習(xí)慣培養(yǎng)中極重要的環(huán)節(jié)。寫(xiě)作的提高離不開(kāi)平時(shí)的語(yǔ)言積累，這就要求教師在教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的積累。如在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，我就比較注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞的理解和積累，并設(shè)計(jì)聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號(hào)中的一些問(wèn)題：

（1）孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。（提示：結(jié)合文章第一段內(nèi)容分析一下“站著喝酒”與“穿長(zhǎng)衫”，思考一下“唯一”一詞）

（2）孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。（提示，思考一下這句話(huà)在文中的作用？）

（3）我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。（既然是“大約”，為什么又說(shuō)“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫(xiě)？）

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于練口的良好習(xí)慣

這里所說(shuō)的練口，主要指練口才、練說(shuō)話(huà)。由于“考不著”、“課時(shí)緊”等原因，這個(gè)練口歷來(lái)不太受老師們重視。事實(shí)上，我們面對(duì)的是高速發(fā)展的信息社會(huì)，人們?cè)诳茖W(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人際交往等中，需要談?wù)?、?zhēng)辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡(jiǎn)練、最精確的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意……所有這些都離不開(kāi)口才，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道、能言善變的本領(lǐng)。培養(yǎng)初中生練口的習(xí)慣，我認(rèn)為可從以下形式抓起：（1）在靜態(tài)語(yǔ)境中練基本功。在課堂教學(xué)中應(yīng)安排適宜的練口活動(dòng)的時(shí)間，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。練口前要向?qū)W生提出要求：“聲音洪亮、吐自清楚、正確流利”。練口開(kāi)始時(shí)要求學(xué)生注意講話(huà)時(shí)的聲調(diào)、儀態(tài)。先要求把話(huà)講完整、講清楚，進(jìn)而要求生動(dòng)、感人、精彩。這樣反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣，逐步練就“說(shuō)話(huà)”的本領(lǐng)。（2）在課堂設(shè)計(jì)交流的場(chǎng)合。我們還應(yīng)注重培養(yǎng)初中生對(duì)動(dòng)態(tài)語(yǔ)境的適應(yīng)能力。培養(yǎng)初中生這種適應(yīng)能力，要求語(yǔ)文教師必須把課上活，多為各種形式的交談創(chuàng)造有利條件。如：創(chuàng)建“對(duì)話(huà)、答問(wèn)、討論”的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的精心設(shè)計(jì)、機(jī)智誘導(dǎo)下，抓住機(jī)會(huì)，利用更多的動(dòng)態(tài)交流語(yǔ)境，積極練口；圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，爭(zhēng)起來(lái)，辯起來(lái)。做到這些，語(yǔ)文課才能活起來(lái)；及時(shí)創(chuàng)設(shè)說(shuō)、爭(zhēng)辯的活動(dòng)，并及時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新的見(jiàn)解，激勵(lì)爭(zhēng)辯雙方，進(jìn)而讓學(xué)生形成一種敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的良好氛圍，逐步提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。