分析情感體驗(yàn)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的滲透

汪宏

【摘要】音樂(lè)充滿著豐富的情感，代表了人類感情的升華與延伸，從學(xué)生角度分析音樂(lè)欣賞過(guò)程中的情感體驗(yàn)，有助于幫助學(xué)生陶冶情操，通過(guò)靈魂的洗禮，可以使音樂(lè)教學(xué)效果得到明顯提高，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供助力。將情感體驗(yàn)滲透到音樂(lè)欣賞教學(xué)中，可以使師生交流更加密切，而且也可以表達(dá)出音樂(lè)作品中的內(nèi)涵。文章根據(jù)高中音樂(lè)欣賞教學(xué)作為研究對(duì)象，重點(diǎn)研究情感體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)中起到的作用，希望通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀與情感態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】情感體驗(yàn)；高中教學(xué)；音樂(lè)欣賞

音樂(lè)作為人類精神與靈魂迸發(fā)出的火花，可以通過(guò)自身發(fā)出的聲音，來(lái)讓自己得到享受與滿足。音樂(lè)是純潔靈魂說(shuō)出的美妙語(yǔ)言，通過(guò)聲音表達(dá)出自身的喜悅與悲傷，通過(guò)表達(dá)慰藉自我的靈魂，是超出自然情感的特殊表達(dá)方式。音樂(lè)是情感非常豐富的藝術(shù)形式，而情感則是賦予音樂(lè)作品生命力的核心因素。貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作音樂(lè)的原因是什么？是因?yàn)槲倚闹谐錆M著無(wú)法抑制的情緒，需要通過(guò)寫(xiě)作才能表達(dá)出來(lái)?！笨梢钥闯觯魳?lè)代表了作者自身豐富的情感，在欣賞的過(guò)程中，不僅可以體會(huì)到作品的內(nèi)在情感，也可以使欣賞者與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。為了使學(xué)生深入了解音樂(lè)作品，需要將情感體驗(yàn)滲入欣賞教學(xué)之中，使學(xué)生的欣賞能力得到有效提升，真正感覺(jué)到音樂(lè)作品的美感。

一、情感體驗(yàn)的作用

音樂(lè)是通過(guò)樂(lè)音變化與運(yùn)動(dòng)，使作品得到有效發(fā)揮，表達(dá)出人類靈魂深處存在的情感，是人們精神文化中的重要藝術(shù)形式，具有十分獨(dú)特的魅力。黑格爾曾經(jīng)提出過(guò)：“音樂(lè)是人類靈魂迸發(fā)出的聲音，通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)滿足自身在精神上的需求，音樂(lè)是表現(xiàn)人類靈魂的語(yǔ)言和方法，通過(guò)聲音將自身靈魂的一切悲傷與喜悅表達(dá)出來(lái)，通過(guò)抒發(fā)來(lái)獲得情感上的慰藉，使其超脫一切自然情感，將內(nèi)心深處的情感波動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢员磉_(dá)出的音樂(lè)作品，是我們的心靈擺脫壓抑與痛苦。”音樂(lè)的魅力表達(dá)在“主性情”之上，不僅更加貼近人們的心靈，也可以表現(xiàn)與激發(fā)人們的情感，是影響人類心靈的重要方法。如李斯特所表達(dá)出的觀點(diǎn)：“音樂(lè)不能直接表達(dá)出人類情感的具體形態(tài)，但是所有心靈的波動(dòng)，只要方向明確，都可以通過(guò)音樂(lè)作品進(jìn)行闡述?！鼻楦凶鳛槿祟惷鎸?duì)客觀事物時(shí)表現(xiàn)出的態(tài)度與體驗(yàn)，在18世紀(jì)思想家盧梭就曾提出過(guò)：“音樂(lè)藝術(shù)并不是單純地模仿某一對(duì)象，而是通過(guò)音樂(lè)作品喚醒我們內(nèi)心中初次面對(duì)事物時(shí)帶來(lái)的情感體現(xiàn)?！币魳?lè)作品可以帶給人們享受藝術(shù)的感官體驗(yàn)，而通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的美感可以滿足人們的思想感情。同時(shí)，配合潛移默化的滲透，可以使作品與欣賞者達(dá)到情感共鳴，從而激發(fā)人們?cè)谏钌系臒崆椋罱K實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的重要目標(biāo)。

二、采取多種教學(xué)方法

音樂(lè)欣賞過(guò)程也是心理變化的反應(yīng)階段，在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，從外部感知開(kāi)始，欣賞者進(jìn)行想象后，與生活經(jīng)歷產(chǎn)生情感共鳴，最后真正理解音樂(lè)作品的內(nèi)在情感，所以音樂(lè)教學(xué)也需要重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生內(nèi)心情感變化的變化。從提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的喜愛(ài)程度，到學(xué)生用心靈聆聽(tīng)音樂(lè)，最后在進(jìn)行細(xì)致的分析與評(píng)價(jià)，使學(xué)生欣賞水平不斷提升。在教學(xué)的最初階段，可以選擇一些世界知名的名曲，學(xué)生可以更加快速地接受音樂(lè)作品，擺脫音樂(lè)教學(xué)的神秘性，使學(xué)生可以更加了解音樂(lè)內(nèi)涵。在欣賞的過(guò)程中，可以了解音樂(lè)作品中使用的樂(lè)器、段落、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)等信息，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了更加直觀地了解情感體驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，本次研究選取以下案例進(jìn)行分析。

（一）課后寫(xiě)作法

在該案例中，選擇中國(guó)名曲《春江花月夜》進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生并不了解中國(guó)古曲，所以，為了使學(xué)生更加快速地進(jìn)入教學(xué)之中，先將作品標(biāo)題、分段、段落內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)介，之后再進(jìn)行音樂(lè)欣賞，在完成課堂學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生在課后寫(xiě)一篇感受短文或做一首詩(shī)。課堂欣賞作品兩遍，一遍配合視頻欣賞，幫助學(xué)生了解琵琶的演奏形式與民族管弦樂(lè)隊(duì)組成，第二遍由教師帶領(lǐng)欣賞全曲。在欣賞過(guò)程中，可以看出部分學(xué)生在筆記本上進(jìn)行記錄，也有一些學(xué)生寫(xiě)下了一些句子，下課后一些學(xué)生提出轉(zhuǎn)錄全曲。在整理課后體會(huì)時(shí)，一位學(xué)生寫(xiě)到：“以前并不了解中國(guó)古典音樂(lè)，但是通過(guò)這次聆聽(tīng)與欣賞，樂(lè)曲的清雅與流暢，完全征服了我的內(nèi)心，腦海中浮現(xiàn)陽(yáng)春白雪的場(chǎng)景。最初聽(tīng)到老師讓我們描寫(xiě)《春江花月夜》時(shí)，完全抱著應(yīng)付交差的想法，但是在課后反復(fù)聆聽(tīng)時(shí)，仿佛感受到了指尖觸碰琴弦?guī)?lái)的美感，通過(guò)音樂(lè)作品，感受到了一個(gè)美麗的世界?！保ɡ龍D1）

（二）表演配合法

在本案例中，選擇舒伯特名曲《魔王》進(jìn)行教學(xué)。為學(xué)生安排扮演歌曲中出現(xiàn)的角色，通過(guò)歌曲的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出魔王邪惡與狡詐的內(nèi)心，通過(guò)學(xué)生的表演突出父親的無(wú)助與孩子的弱小。以扮演為主的教學(xué)方法，學(xué)生可以將人物內(nèi)心與音樂(lè)情感相互結(jié)合，使作品情感更加直接的表達(dá)在學(xué)生眼前，而且可以由學(xué)生自我總結(jié)出音樂(lè)作品的特點(diǎn)，從而更加有效地完成教學(xué)任務(wù)。

教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)盡量選擇多種教學(xué)手段，通過(guò)有效的手段，使學(xué)生可以更好地體驗(yàn)音樂(lè)情感，這種情感上的進(jìn)步也會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，甚至影響學(xué)生選擇的人生道路（例圖2）。

三、遵循學(xué)生心理特征

高中生正處于邁向青年的過(guò)程中，生理更加接近成人，而心理也逐漸成熟、獨(dú)立，該階段是樹(shù)立人生觀與價(jià)值觀的重要時(shí)期。這個(gè)階段的學(xué)生內(nèi)心情感十分豐富，充滿了面對(duì)生活的動(dòng)力與熱情，更加重視事物的情感。針對(duì)學(xué)生心理特征，音樂(lè)欣賞課就需要為學(xué)生提供情感的熱土。為了了解學(xué)生心理特征對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的影響，本次研究根據(jù)以下案例進(jìn)行分析。

在一堂欣賞課之中，進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容是知名音樂(lè)抒情詩(shī)《期盼》，該樂(lè)章根據(jù)我國(guó)革命烈士的名著《可愛(ài)的中國(guó)》改編，作品充滿了積極的信念，配合氣勢(shì)恢宏的音樂(lè)，充分表現(xiàn)出熱愛(ài)祖國(guó)與民族的心聲。在音樂(lè)進(jìn)入高潮階段后，由兩名學(xué)生配合音樂(lè)，充滿激情地朗誦歌詞，在朗誦最后一句時(shí)，音樂(lè)恰好結(jié)束，全場(chǎng)先是維持寂靜，之后雷鳴般的掌聲仿佛要響徹全校。雖然不知道這次掌聲是為了激昂澎湃的音樂(lè)而鼓，還是為了兩位激情無(wú)限的同學(xué)而鼓，但是這次音樂(lè)欣賞課無(wú)疑是非常成功的課程，本次教學(xué)完全將情感、音樂(lè)、詩(shī)歌融為一體，這恰恰滿足了音樂(lè)教學(xué)的最大目的。所以，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)，正是高中生欣賞音樂(lè)作品的權(quán)力。在音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，主要教學(xué)內(nèi)容為著名歌曲，學(xué)生的興趣較低。而通過(guò)情感體驗(yàn)，可以充分表達(dá)出音樂(lè)作品中的情感，通過(guò)情感，可以消除學(xué)生對(duì)古典樂(lè)曲單調(diào)枯燥的印象，使其更加配合音樂(lè)欣賞教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行高中音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，需要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，將其融入教學(xué)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的美感，還可以拓展學(xué)生的思維認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、審美觀。將學(xué)生情感融入教學(xué)欣賞中，可以有效提高教學(xué)有效性，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合能力。

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