論中職音樂教學(xué)與流行音樂的融合

【摘要】音樂是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，既是人類表達(dá)情感思想的一種抒情方式，也是一種藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段。因此，中職的音樂教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要形式，所以我們要從思想意識上重視中職的音樂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職音樂教學(xué)；流行音樂；融合

流行音樂有很大的一個特點就是通俗易懂，能夠反映當(dāng)時的一種生活常態(tài)，同時又能真實地反映出人們的失落、快樂、悲傷等多種復(fù)雜的情緒，因此很多學(xué)生都比較喜歡去追捧流行音樂。但是中職的音樂教學(xué)主要是以一些經(jīng)典的藝術(shù)造詣較高的曲目為教學(xué)題材，很多曲目已經(jīng)歷經(jīng)多年的，學(xué)生在歌曲內(nèi)涵和藝術(shù)造詣無法真正的理解，造成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性不高，也不能發(fā)揮出音樂教學(xué)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，因此本文試從中職音樂教學(xué)與流行音樂融合的角度去探討一下音樂教學(xué)效率的提升。

一、流行音樂的內(nèi)涵

流行音樂最早起源于美國，19世紀(jì)興起工業(yè)革命，大量的人從農(nóng)村遷入城市，這種懷念故土、思念親人的情緒彌漫了整個國家，因此以抒發(fā)這種思鄉(xiāng)情感的布魯斯、搖滾音樂受到大眾的喜愛，后來鄉(xiāng)村音樂的介入，美國的流行音樂開始發(fā)展起來?？梢哉f流行音樂是個舶來品，隨著中國市場的不斷發(fā)展，為了滿足大眾日常情緒的抒發(fā)，以上個世紀(jì)李香蘭等為代表到當(dāng)代的王菲、王力宏等，都代表了中國流行音樂的發(fā)展趨勢。流行音樂從嚴(yán)格的定義上來講，是商品音樂，以盈利為主要目的，市場是主要的，而藝術(shù)性是次要的。因此，它為了迎合大眾的口味，藝術(shù)造詣上相對于傳統(tǒng)的戲曲、古典音樂等會相對差一些。因此，在學(xué)校的音樂教材上不會使用當(dāng)前的大眾流行音樂。

二、流行音樂的特點

（一）通俗易懂，人們更容易接受

流行音樂面對的主要群體是社會大眾，其中包括醫(yī)生、學(xué)生、工人、教師等等，人員的思想文化和各方面素質(zhì)參差不齊，因此其創(chuàng)作的歌詞內(nèi)涵式反映一種大眾心態(tài)，比較容易被各類人群接受。同時為了其推廣的流行性，因此曲調(diào)的創(chuàng)造也不宜太難，大眾能夠容易哼唱。

（二）流傳具有階段性，藝術(shù)性不夠強

流行音樂主要是以當(dāng)前的社會常態(tài)、人們的心理狀態(tài)為創(chuàng)作題材，因此隨著時間的流逝，這些具有較強時代性的曲目也比較容易被人們忘記，被市場淘汰，因此流行音樂相對于傳統(tǒng)音樂更換的速度會比較快。

（三）具有新奇性，形式繁多

流行音樂的商品性造就其迎合大眾心理的特點，人們對于新奇的東西才會保持新鮮感和追捧性，因此流行音樂一般都會比較快的創(chuàng)造新的曲風(fēng)、唱法、填詞等，因此流行音樂的演唱形式和內(nèi)容會具有新奇性，周杰倫最早的RAP的唱法受到很多年輕人的追捧。

三、將流行音樂融入到中職音樂教學(xué)的意義

中職學(xué)生正處于青春期，對于流行音樂的追捧的欲望比較強烈，流行音樂更多地反映了一種青春懵懂、對愛情的向往、未來的憧憬等等，這種情緒正符合中職學(xué)生的心態(tài)，因此中職學(xué)生會從心理對流行音樂比較熱愛。如果將流行音樂融入到中職音樂的課堂當(dāng)中，從另一個角度和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)自己喜歡的歌曲，會大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率會大大提升，這樣也會大大豐富學(xué)生生活，提升學(xué)生藝術(shù)造詣的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、流行音樂在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）老師要慎重選取題材，注重與教學(xué)任務(wù)的結(jié)合

雖然流行音樂能夠吸引學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，但是由于當(dāng)前流行音樂市場魚龍混雜，一些不好的、沒有任何藝術(shù)表現(xiàn)的曲目占據(jù)了很大的份額，因此老師在選擇題材時要考慮歌曲內(nèi)容的積極性，以及曲調(diào)的藝術(shù)性具有典型的教學(xué)意義。同時，還能被學(xué)生接受和喜愛，比如像方文山與周杰倫合作的《千里之外》在流行音樂的基礎(chǔ)上融入了中國風(fēng)，同時又抒發(fā)了一種“送君”的情懷，或者類似劉歡的《我和你》等等?；蛘呦袼巫嬗⒑椭芙軅惡献鞯摹独泵米印菲渚褪敲褡逡魳泛土餍幸魳啡诤系囊粋€成功例子，既能讓大眾喜歡，又保持了中國原有的民族風(fēng)情，其實音樂的表現(xiàn)形式?jīng)]有嚴(yán)格的界限，其創(chuàng)作的空間是無垠的，因此老師在選取歌曲上要比較用心。

（二）通過類比，活用現(xiàn)有教材

現(xiàn)在的中職音樂教材都是以傳統(tǒng)的古典音樂理論和內(nèi)容為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低。即便如此，我們也無法全面否定課本。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，可

以通過教師自身的發(fā)揮和智慧，引入相關(guān)聯(lián)的流行音樂進(jìn)行對比，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的積極性。比如，同樣講授到節(jié)奏的這一章節(jié)的時候，教程里面用的傳統(tǒng)的古

典樂器作為案例，而筆者就開創(chuàng)性地和學(xué)生講授美國黑人音樂的節(jié)奏布魯斯風(fēng)格，讓學(xué)生在聽課的過程中一下子能夠被吸引住。在樂器演奏過程中也是如此，我們在講解鋼琴的雙連音的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常難理解課本中的案例，教師就找到了周杰倫的《雙截棍》作為示范，現(xiàn)場彈奏并讓學(xué)生參與討論，很快學(xué)生們的熱情就被充分地調(diào)動起來。

（三）注重教學(xué)方式的改變

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以老師的講授占主導(dǎo)地位，很多學(xué)生不能真正地參與進(jìn)來，在中職的音樂教學(xué)中，還應(yīng)該提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)的地位，比如一些比較有音樂特長的學(xué)生，可以根據(jù)自己擅長的部分，在課堂上跟同學(xué)分享流行音樂或者樂器使用等各方面的心得，或者是老師在選擇題材時也要多傾聽學(xué)生意見。

或者，在講完某一部分的樂理知識后，向?qū)W生提問：“今天所說的音樂技巧，在流行音樂中也有非常廣泛的應(yīng)用，大家可以想一想，具體哪位歌星的歌曲經(jīng)常出現(xiàn)類似的用法呢？”通過以上方法，我們既完整而有效地繼承了課本的傳統(tǒng)和精華，又通過聯(lián)系實際，為教學(xué)環(huán)節(jié)引入了新鮮的血液和內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，收到了良好的效果。

五、結(jié)束語

任何一種教學(xué)方式的改進(jìn)，都需要根據(jù)學(xué)生的實際特點，因材施教，因此老師應(yīng)該在業(yè)余時間多多了解當(dāng)前90后的思想狀態(tài)、個人愛好等等，這樣才能有針對地進(jìn)行教學(xué)方式的改變，符合學(xué)生的實際特點。因此，在中職音樂教學(xué)與流行音樂的融合中，老師也要把握好融合的方式和尺度，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又不會導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)樂理知識的興趣和時間。因此，在中職音樂教學(xué)與流行音樂相融合的教學(xué)模式里，老師發(fā)揮著非常重要的作用。

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作者簡介：趙藝琳（1979-），女，河南鄭州人，河南省輕工業(yè)學(xué)校講師，研究方向：音樂教育。