在打擊樂活動中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

薛麗靜

【摘要】培養(yǎng)幼兒打擊樂活動中的節(jié)奏感已成為音樂教育中的一個很重要的問題，通過音樂教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的感受美和創(chuàng)造美，有利于幼兒智力的開發(fā)。本文闡述了如何在打擊樂活動中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

【關(guān)鍵詞】幼兒；打擊樂活動；節(jié)奏感；音樂教育

打擊樂演奏是幼兒園教學(xué)的內(nèi)容之一，對于大班幼兒來說，打擊樂不僅是一種更加新穎的音樂表現(xiàn)形式，更是他們所感興趣的并愿意表現(xiàn)演奏的一種音樂。打擊樂器演奏教學(xué)不僅能幫助大班幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對音高、音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部肢體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識、合作能力、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力以及對音樂的感知能力，對幼兒多方面的發(fā)展都具有潛移默化的作用。

“節(jié)奏是音樂的骨骼，是音樂生命力的源泉?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：“通過音樂欣賞、歌唱、律動、舞蹈、打擊樂等活動，提高幼兒的音樂素質(zhì)和能力?！痹谟變簣@里，你所教授的并不是單一的知識，更重要的是在培養(yǎng)孩子的興趣。所謂節(jié)奏感，就是感受音樂中音的長短強(qiáng)弱的能力，是音樂的重要表現(xiàn)手段，一切音樂活動都離不開節(jié)奏。教學(xué)實踐表明：大班幼兒的成長，從能念詞句、短句、兒歌中的簡單四分音符節(jié)奏，到能夠即興創(chuàng)編，這一切都說明律動教學(xué)和幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)是十分必要的。

一、感受音樂是打擊樂教學(xué)的基礎(chǔ)

在音樂活動中，不管是律動、歌唱、欣賞還是打擊樂演奏，都是建立在“聽”的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)有效教學(xué)的。幼兒在進(jìn)行打擊樂演奏之前，首先要通過聽的形式了解音樂，感受音樂的情緒，把握音樂的節(jié)奏，從而才能進(jìn)一步進(jìn)行打擊演奏，而感受音樂同樣也是參與音樂的過程，這時教師就可以給幼兒不同的選擇，用筆畫、用身體舞蹈去表現(xiàn)自己聽到的音樂，利用這樣可以直觀表現(xiàn)或展示的形式來記住音樂，這才是真正適合孩子學(xué)習(xí)打擊樂的方法。

例如大班打擊樂活動《拔根蘆材花》這首樂曲，他的節(jié)奏和樂句比較明顯，結(jié)合大班《我們在春天里》這個主題教學(xué)活動，同時感受春天的美麗。這時幼兒會覺得音樂很美、心情很舒暢。待幼兒熟悉歌曲節(jié)奏和樂句后配上樂器演奏，先讓幼兒認(rèn)識三角鐵，碰鈴知道它的聲音是長長的，再讓幼兒說說自制樂器的名稱、形狀及正確使用方法，如竹節(jié)，竹節(jié)是圓形的，我們可以用五個手指抓著對拍，拍出來的聲音特好聽，也可以用手抓住竹節(jié)的邊沿敲打，竹棍，用竹棍打節(jié)奏是幼兒最興趣的一種樂器。他們有的把竹節(jié)放到頭上敲，有的放在胸前打，小朋友則蹲在地上眼睛看圖譜兩手持竹節(jié)敲地板，他們的臉上還帶著笑容，充分做到了在敲敲打打的過程中感受音樂。

二、打擊樂教學(xué)法的正確選擇

打擊樂教學(xué)離不開節(jié)奏，而教師如果出示一些直觀的節(jié)奏譜的話，是不適合幼兒來學(xué)習(xí)的。這時，我就根據(jù)大班孩子的年齡特點以及打擊樂教學(xué)的特點，選擇了以下三種教學(xué)方法：

（一）動作總譜法

動作總譜是指根據(jù)圖譜中的一些動作來表現(xiàn)配器的總體布局。教師在選擇設(shè)計動作總譜時，可以用一些模仿動作、舞蹈動作甚至是一些比較滑稽的動作幫助幼兒感知音樂的節(jié)奏。但是在設(shè)計的時候也要注意，不能將一些動作設(shè)計在教密集的節(jié)奏上，而且如果設(shè)計的太復(fù)雜反而就失去了動作圖譜作為簡易圖譜工具的意義了。

（二）語音總譜法

主要是通過嗓音來表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局的。如將《土耳其進(jìn)行曲》B段前兩小節(jié)寫成語音總譜：

節(jié)奏ⅹ-ⅹ-ⅹ-ⅹⅹ ⅹ

語音?！！怖怖怖怖怖舶鸢鸢?/p>

?！獔A舞板、碰鈴啦——鈴鼓梆——三角鐵

（三）圖形總譜法

圖形總譜是指根據(jù)圖譜中的一些圖形來表現(xiàn)配器的總體布局。教師在設(shè)計的過程中可以選擇一些簡化形象、幾何圖形或者類比性圖片，幼兒通過直觀可視的一些圖片來感知、選擇樂器并進(jìn)行打擊樂演奏，在設(shè)計時也要注意圖形的色彩、形狀的合理安排，要根據(jù)歌曲自身的特點來選擇好是要表現(xiàn)歌曲的段落、結(jié)構(gòu)這些教“粗”的部分還是音色、節(jié)奏這些教“細(xì)”的部分。

三、多感官參與，更有效地進(jìn)行打擊樂演奏

在節(jié)奏樂打擊的過程中，單一的“聽”音樂當(dāng)然是不夠的，視覺、聽覺、感覺等也是打擊樂活動中不可缺少的一種感官參與。幼兒在聽、看、動、思的過程中進(jìn)行有效的打擊樂演奏。如在大班打擊樂《藍(lán)色瑪瑙河》中，首先把歌曲分成了5段，在活動的開始部分先采用的是欣賞的心事初步感受歌曲，接下來再在孩子的第二段請幼兒扮演小草、小花，教師扮演“春姑娘”采用動的形式感受歌曲情緒，最后再自主思考如何配器進(jìn)行打擊演奏。這樣的多感官教學(xué)能激發(fā)孩子的興趣，幫助幼兒更有效地進(jìn)行打擊樂演奏。

總之，組織打擊樂活動是全面發(fā)展幼兒音樂才能的有力手段，教學(xué)實踐證實打擊樂活動教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)幼兒的各種音樂素質(zhì)，對于大班幼兒的合作能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力更是有著不可低估的作用，我們應(yīng)不斷探索幼兒園打擊樂的教學(xué)方法，提高幼兒感受美和體驗美的能力。

參考文獻(xiàn)

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