幫助別人是提高自己最有效的途徑專

陸明泉

【作文題】

進入高中后，很多同學(xué)不太注意學(xué)習(xí)交流，理由總是很多，最有代表性的觀點就是認為“現(xiàn)在強調(diào)競爭，幫助別人的提法不現(xiàn)實”。

請以“幫助別人是提高自己最有效的途徑”為中心論點，寫一篇議論文，題目自擬，不少于800字。

啟示一：審清題意是作文成功的前提.

【問題點擊】

片段一

在我原來的班上，有位同學(xué)數(shù)學(xué)一直很好，他為此感到很自豪，可他有個缺點，就是在別人來請教他問題時，總是遮遮掩掩，不愿意將自己的想法告訴其他人。漸漸地，大家發(fā)現(xiàn)他這個特點，也就不愿意再找他，有好的也不與他分享，這使他越來越孤立無援。而因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性，他總是一個人冥思苦想，思維得不到擴散，解決問題的能力也不如從前。

【評改】

本段文字文從字順，表意明確，從反面說明了不幫助別人也就無法提高自己的道理，可惜的是單純使用敘述，缺少分析議論，大大影響了論證的力量。應(yīng)將敘述語言縮減，增加議論語言，以符合議論文語言要求，增強論證力度。

【改后】

我原來有位同學(xué)，數(shù)學(xué)成績一直很好，可他有個缺點，就是不肯幫助別人，但結(jié)果如何呢？一來，他失去了同學(xué)友情，在班上越來越孤立；二來，由于他總是一個人冥思苦想，思維得不到擴散，解決問題的能力也不如從前。所以，不幫助別人也影響了自己人際交往和解決問題的能力。

啟示二：少些敘述，多些分析

片段二

古人知道“投我以木瓜，報之以瓊瑤”。仔細想想，它與幫助別人提高自己是否有異曲同工之妙呢？送給別人木瓜，別人會以美酒當(dāng)作回報，這是經(jīng)濟學(xué)中說的“等價交換”，并不吃虧。

【評改】

該文小作者能選用《詩經(jīng)》中語句作為論據(jù)，大大優(yōu)于選用“贈人玫瑰，手有余香”或“兩種思想交換，每人都有了兩種思想”等，不僅新穎，而且更加準(zhǔn)確。但是，分析中提出“等價交換”便與中心論點中的“提高自己”偏離了，也顯得語段文脈不暢，可從“木瓜”（應(yīng)為“木桃”）和“瓊瑤”的經(jīng)濟價值方面進行比較，從而強調(diào)提高了自己。

【改后】

古人知道“投我以木桃，報之以瓊瑤”。這與幫助別人提高自己是否有異曲同工之妙呢？送給別人木桃，別人以美酒當(dāng)作回報，這好像是經(jīng)濟學(xué)中說的“等價交換”，但仔細想想，美酒的價值豈不高于木桃？由此看來，幫助了別人不僅自己并不吃虧，相反還提升了自己的價值。

啟示三：分析要緊扣論點

【片段三】

俗話說，一勤天下無難事。勤，要勤于思考，勤于學(xué)習(xí)，也要勤于鞏固。當(dāng)我們幫助別人的時候，也許我們并不會收獲什么新知識，我們只是將我們所懂的教給他們。表面看來，似乎我們吃虧了，但細細想來又并非如此。當(dāng)我們再一次把懂的知識點拿出來運用時，我們已經(jīng)獲得再一次鞏固，這就是勤于鞏固。業(yè)精于勤，勤是通向成功的一條光明大道，我們要勤，要勤于鞏固，要勤于交流。

【評改】

該文段中確實提到了“幫助別人”，也談到了“提高自己”的意思，但讀完之后，明顯感覺本段議論的是“勤”，從“勤”字反復(fù)出現(xiàn)就可知。需調(diào)整語言，使之與中心論點緊密聯(lián)系，而不能游離于中心論點之外。

【改后】

我們都知道，要提高成績獲得成功，首先要勤學(xué)，其次要鞏固。而幫助別人正是我們鞏固舊知、取得提高的有效途徑。幫助別人，就是我們再一次把懂的知識點拿出來運用，就是再一次鞏固。因此，我們幫助別人并不吃虧，還會收獲友情，提高成績，我們又何樂而不為呢？

啟示四：分析不能游離，不能偷換概念

【片段四】

在校園的學(xué)習(xí)中，當(dāng)自我感到自己的學(xué)習(xí)與能力到達一定高度時，那么再次更上一層次，自己一個人是很難的，倒不如去選擇幫助別人解答難題，在這解決（題）的過程中，或許會遇到自己的不足，那么就可以急（及）時的彌補不足，達到最終的完美，豈不快哉！

【評改】

該段文字明顯不如以上幾個片段通暢，在語言運用方面存在不少問題，如“自我感到自己的”和“再次更上”兩處都前后重復(fù)，“學(xué)習(xí)與能力”存在交叉，再如“急時的”應(yīng)寫為“及時地”。更重要的是在論證方面存在嚴(yán)重問題：要想使自己的學(xué)習(xí)能力再上一層次，就去幫助別人解決難題，這怎么可能？這是議論文中另一常見問題，為了證明某一觀點，就牽強附會，生拉硬湊，而不考慮現(xiàn)實性、可行性。殊不知，議論文的論據(jù)要求之一便是“真實”，若論據(jù)不真實，以之證明的論點也自然站不住腳。

【作文升格·升格前】

幫助別人是提高自己最有效的途徑

如今這個社會，日新月異，如何更好地提升自己也成了一個炙手可熱的話題。我想，幫助別人是提高自己最有效的途徑。

有人認為，如今強調(diào)的是競爭，幫助了他人，最終損失的將會是自己的利益。其實不然。我們物理老師就曾對我們說過，一個教過兩年書的物理老師，他對物理題目的理解能力絕對會超過任何一個學(xué)生。我想，這其中最主要的原因就是老師在教學(xué)生題目的同時也就是一種自我檢測與復(fù)習(xí)，只有不停地教學(xué)，教師才能將自己的水平提升得更高。

有人說，當(dāng)兩人各有一個蘋果時，若互相交換手中的蘋果，那他們還是只有一個蘋果；但若兩人各有一種思想，再交換時，他們便分別擁有了兩種思想。但如果他們都因害怕對方知道自己的思想后會超越自己，都閉口不談自己所知道的，那情景恐怕就會是另一幅樣子吧。因此說，幫助別人確實能很好地提升自己。

雷鋒同志，一個在中國家喻戶曉的人物?？梢哉f，他的一生都在不停地幫助別人，并且從不索取回報。在我看來，他幫助別人的時候雖沒有物質(zhì)上的收獲，但當(dāng)他看到受益人臉上的欣悅時，應(yīng)該也會欣慰地一笑吧。毛主席曾親自為雷鋒同志題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)！”這就說明他也有所提升，他提升了自己的名氣，同時更是自己的那一份精神境界。

再來說說我們自己吧。一般的學(xué)生大多會有這樣的經(jīng)歷：你在教別人一道理科題目時，講著講著突然停住了，因為你突然發(fā)現(xiàn)自己其實對這一塊也并非很懂，然后經(jīng)過一翻（番）努力，徹底將此題弄明白了，并且日后對這類題目印象尤為深刻。其實，這也正是在幫助別人的同時提升自己。因為你只有真正講這道題的時候，才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且即（及）時改正。

所以，我們還是不要吝惜自己所知道的好，教給別人，你能懂得更深刻，又可以收獲一份喜悅與別人的感激之情。因而在幫助別人的同時提高自己，正是我們所應(yīng)該做的。

【評改】

這篇習(xí)作開門見山，入題較快，為中心論點的論證提供了足夠的篇幅。語言也比較簡括，符合議論文的語言要求，最大的優(yōu)點是結(jié)構(gòu)層次清晰、合理。文章主體部分先從提升學(xué)習(xí)水平、提高思想認識和提升思想境界三方面論證“幫助別人”的好處，再結(jié)合自身實際進一步論證，從而有效地證明了中心論點。

習(xí)作也還存在一些不足或可優(yōu)化的地方：除了存在一處用詞不當(dāng)和幾個錯別字外，第二段的論證與中心論點扣合不緊，第三段則明顯偏離中心論點，第五段語言稍顯拖沓，結(jié)尾一段未能很好地總結(jié)全文。

【作文升格·升格后】

幫助別人是提高自己最有效的途徑

當(dāng)今社會，日新月異，競爭激烈，如何更好地提升自己也就成了一個熱門話題。我想，幫助別人是提高自己最有效的途徑。

有人認為，幫助了他人，無疑是降低了自己。其實不然。我們物理老師就曾說過，一個教過兩年書的物理老師，他對物理題目的理解能力絕對會超過任何一個學(xué)生。其實不僅是物理老師，幾乎所有老師在所教學(xué)科的知識和能力上都會超過學(xué)生。我想，原因之一就是老師在教學(xué)時，幫助學(xué)生提高的過程同時也是自我思考、鞏固與完善的過程，因此，老師在幫助學(xué)生提高成績的同時也就提高了自己的知識與能力，也就是古人所說的“教學(xué)相長”吧。

有人說，兩人各有一種思想，互相交換，他們便分別擁有了兩種思想。但如果他們都因害怕對方知道自己的思想后會超越自己，都閉口不談自己的思想，那情景恐怕就會是另一副樣子吧。因此說，要想由擁有一種思想變?yōu)閾碛袃煞N思想，前提是不保守、肯幫人。當(dāng)說出自己的思想后，只有三種結(jié)果，一種是自己的思想得到對方的認可、贊同而得以確定和鞏固，一種是自己的思想得到對方的質(zhì)疑甚至反駁而加以完善、修正，再一種就是別人對此有另一種思想，也說出來與你共享。而無論是哪一種結(jié)果，對于自己來說都是一種提升。所以，懷著助人的心理，種瓜不一定得瓜，而是超過了“瓜”。

雷鋒，一個在中國家喻戶曉的人物。他一生都在不停地幫助別人，從不索取回報。他幫助別人的時候雖沒有物質(zhì)上的收獲，甚至還會有一些物質(zhì)上的損失，但是我想，當(dāng)他看到別人臉上的欣悅時，應(yīng)該會欣慰地一笑吧，這時他獲得了精神上的回報。毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家曾親自為雷鋒同志題詞，贊揚他的精神，號召人們向他學(xué)習(xí)。這就說明他在幫助別人之后也確有提升，不僅提升了自己的名氣，更提升了自己的精神境界。

再來說說我們自己吧。我們大多會有這樣的經(jīng)歷：在教別人一道題目時，突然發(fā)現(xiàn)自己其實對這一題也并非很懂，然后經(jīng)過重新思考或兩人的共同努力，終于將此題徹底弄明白，并且日后對這類題目印象尤為深刻。其實，這也正是在幫助別人的同時提升自己。因為只有真正講這道題的時候，才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，爾后及時改正，獲得提高。

所以，無論何時何地，我們都應(yīng)大度助人，因為大量事實告訴我們：幫助別人正是提高自己最有效的途徑。