班主任工作語(yǔ)言技巧

龐海濱

【摘要】 班主任工作是一件相當(dāng)繁瑣的事情，成功與否跟語(yǔ)言藝術(shù)有很大關(guān)聯(lián)，本文就班主任工作中語(yǔ)言技巧進(jìn)行淺析，探索班主任工作語(yǔ)言的規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】 班主任 工作 語(yǔ)言 技巧

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）10-010-010

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。作為人類靈魂的工程師，我們面對(duì)的既不是木頭，也不是石頭，而是稚嫩的心靈。著名教育家夸美紐斯說(shuō)：教師的嘴巴，就是一個(gè)活泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的小溪。這句話，包含了教師語(yǔ)言的重要性。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。人們經(jīng)常說(shuō)，教師好比一缸水，學(xué)生好比一瓢水。其實(shí)，教師光有一缸水是遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)椋词菇處熡辛艘桓姿?，而沒有把一缸水倒出來(lái)的技巧也是不行的，缸里的水是知識(shí)，這個(gè)技巧就是語(yǔ)言。因此，我們必須錘煉自己的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的感染力、說(shuō)服力、震撼力、搗鼓力。教師如此，班主任更是如此。我認(rèn)為語(yǔ)言不僅是我們開展工作的工具，而且是一門藝術(shù)，探索班主任工作語(yǔ)言技巧是值得我孜孜不倦追求的藝術(shù)。

擔(dān)任班主任工作多年的我明白，班主任工作語(yǔ)言是非常重要的。班主任不經(jīng)意的一句話，可能把一個(gè)心結(jié)打開，也可能讓學(xué)生背上沉重的思想負(fù)擔(dān)。但班主任工作語(yǔ)言作為一門藝術(shù)是有規(guī)律的，班主任工作語(yǔ)言技巧大致如下：

1. 班主任工作語(yǔ)言要真情流露

語(yǔ)言是情感的媒介，情感是語(yǔ)言的靈魂，沒有情感的語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的。著名俄國(guó)教育家說(shuō)過(guò)，飽含真情的語(yǔ)言，可以使勸說(shuō)發(fā)出赤焰和熱情。情感是語(yǔ)言的表達(dá)中的冪方程，語(yǔ)言中流露真情，必然使語(yǔ)言的穿透力成倍地增加。真情是人類情感中的金子，真情是班主任工作語(yǔ)言最基本的特質(zhì)，與學(xué)生相處，做學(xué)生的德育思想工作，最重要的是飽含真情，不管是對(duì)優(yōu)生的贊美，還是對(duì)差生的批評(píng)，同樣需要付諸真情。只有真心熱愛教師這個(gè)行業(yè)，真心熱愛每一位學(xué)生的老師才能明白到作為人類靈魂工程師的樂趣。

2. 班主任工作語(yǔ)言要有理有利

孔子曾說(shuō)“人無(wú)理剛不立”，這些都說(shuō)明“理”的重要性。網(wǎng)上流傳有這樣一個(gè)例子，一天下午，班主任收到一個(gè)紙條。班主任打開一看，原來(lái)是一封聯(lián)名信，信中列舉了班上一名班干的三條“罪狀”，并強(qiáng)烈請(qǐng)求撤換他，下面有十幾個(gè)男女生的簽名，其中囊括了班委和骨干。面對(duì)這一“作亂”，班主任沉著冷靜，想想，（1）要平穩(wěn)平息“作亂”。（2）要保護(hù)陸某某，他是我班男生第一名，他的情緒不能受到太大影響。（3）絕對(duì)不能讓“作亂派”成為我的對(duì)立面。于是我采取了“擒賊擒王，分散瓦解，以理服人”的方法，找為首者鄧某某和容某某談話。說(shuō)，陸某某三條“罪狀”只有一條，能站得住腳，他有錯(cuò)誤，你們能及時(shí)向班主任反映，說(shuō)明你們是負(fù)責(zé)任的，你們很正確；但是反映應(yīng)該講究方式，如果直接找班主任談就好了，還要講究效果，這樣對(duì)一個(gè)同學(xué)群起而攻之，不對(duì)陸某某是一個(gè)沉重的打擊，而且不利于團(tuán)結(jié)，不利于穩(wěn)定。設(shè)想一下，如果同學(xué)們對(duì)你們二位中的一個(gè)群起而攻之，你心里也不是個(gè)滋味。班主任給他們擺事實(shí)、講道理，最后他們心悅誠(chéng)服地接受了班主任看法，并承諾下不為例。然后班主任如法炮制，其他人便迎刃而解，“作亂”就此平和解決了。

3. 班主任工作語(yǔ)言要意味深長(zhǎng)

班主任語(yǔ)言藝術(shù)更高境界應(yīng)該是意味深長(zhǎng)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，卻讓你用很長(zhǎng)的時(shí)間去理解，即所謂“余音不絕于耳”。比如一位年輕班主任在班會(huì)課這一天精心準(zhǔn)備了一篇發(fā)言，他說(shuō)：今天我非常高興，因?yàn)槟銈兌米宰鹱詯圩詮?qiáng)。你們不再是刁蠻的小公主小皇帝，而是日漸成熟舉止優(yōu)雅的好青年，你們不再是斤斤計(jì)較的……一席話說(shuō)得學(xué)生若有所思，馬上比照自己行為舉止。班會(huì)之后，許多學(xué)生寫下了自己第一篇高中生日記。我們說(shuō)，這樣的講話就是言外之意，能在一段時(shí)間里起作用。

4. 班主任不發(fā)號(hào)施令卻文火焙烘

古代著名詩(shī)人杜甫一首詩(shī)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”經(jīng)常被我們的老師引用來(lái)說(shuō)明班主任語(yǔ)言的滲透語(yǔ)言藝術(shù)，我認(rèn)為非常合適。我們大都有過(guò)雨中春游的經(jīng)歷，細(xì)細(xì)的春雨，柔柔的春風(fēng)，說(shuō)是雨又像霧，說(shuō)是霧又分明聽到了雨聲。不用打傘，但過(guò)不了多久，衣卻濕透了，這就是春雨。班主任的語(yǔ)言應(yīng)該像春雨一般滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

5. 班主任發(fā)火有講究

班主任的語(yǔ)言要“春風(fēng)化雨”，是說(shuō)班主任教育教學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)方面；我并不排斥或完全反對(duì)班主任振聾發(fā)聵的語(yǔ)言表達(dá)。因?yàn)?，在有些情況下，“春雨”是不管用的，班主任的語(yǔ)言不妨發(fā)火像夏雷般讓人警醒。

例如，看到學(xué)生打架，教師就可以大喝一聲：“給我住手！”我認(rèn)為，這時(shí)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明有力，聲音要有震懾力，甚至可以說(shuō)是越嚴(yán)厲越好。夏雷似的發(fā)火語(yǔ)言可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。當(dāng)然，發(fā)火語(yǔ)言不是大聲咆哮，更不是潑婦罵街，而是理智控制下的奔騰駿馬，非常之時(shí)的冷靜理智表現(xiàn)。

仁者見仁，智者見智。今天我套用這一說(shuō)法，應(yīng)該說(shuō)不同的班主任，便會(huì)有不同班主任工作語(yǔ)言藝術(shù)。但我認(rèn)為不同的班主任工作語(yǔ)言藝術(shù)的共同之處是，他們都有一顆愛生如子之心，一位班主任沒有愛能夠做好班主任德育工作是無(wú)法想象的。

提高班主任工作語(yǔ)言技巧修養(yǎng)，將會(huì)對(duì)教師職業(yè)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，對(duì)下一代健康發(fā)展大有好處，何樂而不為呢？

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]楊志平.巧用激勵(lì)機(jī)制點(diǎn)燃學(xué)生心智之火——班主任工作技巧探討[J].職業(yè)，2006（S1）.

[3]曾小艷，劉紅霞.班主任工作技巧——“四導(dǎo)”[J].新課程研究（教育研究與實(shí)驗(yàn)）.2011.

[4]楊敏.班主任工作的”五導(dǎo)”[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2004（21）.