適度地合作學(xué)習(xí) 開拓英語教學(xué)新天地

石海燕

摘 要 在當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境中，隨著教育的節(jié)奏加快以及教育體制的變革，傳統(tǒng)的滿堂灌以及填鴨式教育早已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的身心健康發(fā)展，在今天所提倡的素質(zhì)教育中，以往的教育方法不僅形式落后，而且低效率，欠實(shí)際，因而大大的阻礙了學(xué)生思想個(gè)性的發(fā)展，甚至對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵制厭煩的心理，長(zhǎng)遠(yuǎn)而看則會(huì)阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮潛力。所以合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 小學(xué)英語 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“合作學(xué)習(xí)”是以教學(xué)中的人際合作與互動(dòng)為基本特征。更為確切地說，“合作學(xué)習(xí)”是組織和開展學(xué)生小組的合作性教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)或小組中為了完成共同任務(wù)有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)語言學(xué)習(xí)和語言綜合運(yùn)用能力的提高，更主要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生合作共事的團(tuán)隊(duì)精神和能力。筆者不斷從教學(xué)中獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，總結(jié)前文中提到的教育教學(xué)方法所存在的弊端和解決方法，進(jìn)而努力改變自己以前古老的作法，把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，變以前的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)；呆板學(xué)為靈活學(xué)；苦學(xué)為樂學(xué)，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成教育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。筆者教學(xué)中，緊緊依托這種思想并以之作為前提，注重抓住一個(gè)項(xiàng)目做實(shí)驗(yàn)為突破口，進(jìn)而向其他項(xiàng)目延伸。”方面小有成就。

1合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的作用

（1）合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生的合作意識(shí)也同時(shí)得到了加強(qiáng)。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每位學(xué)生都有對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的能力，使學(xué)生有了更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從與他人的合作中逐漸學(xué)會(huì)了和別人怎樣合作，怎樣進(jìn)行更好的合作。而事實(shí)上，這種合作學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了英語語言學(xué)習(xí)的本身，這將會(huì)為學(xué)生今后走向社會(huì)進(jìn)行工作創(chuàng)造有利的條件，打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有重要的意義。

（2）有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)都參與到語言訓(xùn)練的活動(dòng)中，都有機(jī)會(huì)展示其自己的優(yōu)勢(shì)。它可以從口頭表達(dá)開始，逐漸上升到書面表達(dá)形式，書面表達(dá)離不開聽、說、讀的訓(xùn)練，這是一個(gè)人量變到質(zhì)變的過程。

這種合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了一個(gè)包含聽、說、讀、寫的立體式平臺(tái)，增加了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使語言真正地用到實(shí)處。而課堂的氣氛活躍，也有益于學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下提高語言綜合運(yùn)用能力。

（3）解脫了了傳統(tǒng)二死板課堂教學(xué)模式的束縛。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終處于不放心、不放手的強(qiáng)化訓(xùn)練，施行滿堂灌的教學(xué)模式的現(xiàn)象常見于識(shí)字、寫作或是英語閱讀中，認(rèn)為似乎這樣才能達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成既定的教學(xué)任務(wù)，這是在長(zhǎng)期的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響而形成的一種誤區(qū)。殊不知，在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法其實(shí)是一種落后，不太實(shí)際且效率不高的教學(xué)方法，大大束縛了學(xué)生的思想個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生厭煩心理，甚至?xí)璧K了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。雖然在有容量大、知識(shí)傳授方面，花費(fèi)時(shí)間少的優(yōu)越性。但其單一的教學(xué)組織形式束縛學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的全面開展，制約學(xué)生運(yùn)用能力的提高。

（4）合作學(xué)習(xí)一定程度上提升了學(xué)生的自信心。合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了人人平等、我不比別人差的學(xué)習(xí)氛圍，這樣大大消除了一些后進(jìn)生的自卑感，極大地鼓勵(lì)了性格內(nèi)向的學(xué)生開口說英語的可能性，增強(qiáng)了他們的自信心，使有些同學(xué)不僅在完成任務(wù)的時(shí)候表現(xiàn)極好，在課堂上，也逐漸養(yǎng)成了積極發(fā)言的好習(xí)慣。

2如何將“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行行之有效的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向性的活動(dòng)。而英語如果能在一定的語言情境中通過一定的任務(wù)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的語言交流，那么學(xué)生就會(huì)逐漸地提高運(yùn)用語言的能力。因此，英語教學(xué)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是必需的。

（1）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能

要使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，學(xué)生必須擅于準(zhǔn)確、流利地講出自己的觀點(diǎn)。

所以教師應(yīng)先幫助學(xué)生掌握有用的phrases，words，sentences.然后針對(duì)不同的話題（topic）運(yùn)用正確的語音、語調(diào)，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想與觀點(diǎn)。教師還應(yīng)在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的過程期間，不斷關(guān)注所布置的任務(wù)，關(guān)注在完成任務(wù)過程中有特別困難的學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)在合作學(xué)習(xí)中不斷獲得完成任務(wù)所必需的知識(shí)、能力等，直至最終完成任務(wù)。

（2）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境指課堂教學(xué)的組織形式，包括完成任務(wù)的方式和任務(wù)時(shí)間的分配等，合作學(xué)習(xí)的有效開展依托于活動(dòng)的組織。為此教師要有計(jì)劃地組織一些解決實(shí)際問題的，具有挑戰(zhàn)探索性的小組活動(dòng)。

（3）幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)暮献髡n題

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在共同完成任務(wù)的過程中，學(xué)生之間相互交流、相互影響、相互促進(jìn)，發(fā)揮充分互動(dòng)的作用，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。作為一名英語教師，應(yīng)努力提倡在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。筆者深信隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展將會(huì)逐步完善。

這些課題應(yīng)具有開放性，便于學(xué)生從不同角度找出問題的解決方法；這些課題應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，同時(shí)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維、想象力和創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展；這些課題還應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要達(dá)到最大限度的真實(shí)性，具有一定的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生參與合作討論學(xué)習(xí)的欲望。

總之，教學(xué)方法不是一成不變的，任何事物也都具有局限性，這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)變通，能夠因人而異，在實(shí)踐中摸索和總結(jié)最適宜學(xué)生的教學(xué)方法。