淺析初中地理重難點(diǎn)的突破

傅艷霞

摘 要 教材的重難點(diǎn)，是指教材中最基本、最主要的內(nèi)容，它在整個(gè)教材中有重要的地位和作用。本文介紹地理教學(xué)重難點(diǎn)突破的重要性，并舉例介紹了一些重難點(diǎn)突破的方法。

關(guān)鍵詞 初中地理 重難點(diǎn) 突破

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教師在教學(xué)中能突出重點(diǎn)、突破的解決好重點(diǎn)，是一堂好課的基本評價(jià)條件。教材的重難點(diǎn)，是指教材中最基本、最主要的內(nèi)容，它在整個(gè)教材中有重要的地位和作用，在大量相互關(guān)系的知識中它是主要矛盾，處于主導(dǎo)地位，起著主要的支配作用。如何把握重點(diǎn)、突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)中永恒的主體，教師只有把握重點(diǎn)、突破教學(xué)上的難點(diǎn)，才會掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，解除學(xué)生學(xué)習(xí)地理心理上的困惑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的堅(jiān)定信念，從而達(dá)到提高初中地理課堂教學(xué)有效性的目的。

如何能把握教材中的重難點(diǎn)，又怎樣才能在教學(xué)中突破重難點(diǎn)呢？

（1）分析研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，確定重難點(diǎn)

確定教材重點(diǎn)，首先要認(rèn)真研究教材，人教版教材內(nèi)容主要包括“地球和地圖”、“自然地理”、“人文地理”、“世界地理”、“中國地理”。其設(shè)計(jì)和編寫依據(jù)新課程要求——“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對自身發(fā)展有用的地理”，“增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”。 學(xué)生難于掌握內(nèi)容多集中在自然地理方面，比如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、氣候成因與氣候類型等。在處理較難理解的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教材內(nèi)容通過地圖、圖片和文字、閱讀材料、活動(dòng)題等相配套的方式，深入淺出，闡述要表達(dá)對象的地理含義，并不刻意追求地理含義的完整性。這就留給學(xué)生廣闊的思維空間。也留給了教師課前準(zhǔn)備和靈活多樣安排課堂的空間。

所以課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，是否收到應(yīng)有的效果，在某種程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分。教師掌握教材具有關(guān)鍵性的知識內(nèi)容，“不打無準(zhǔn)備的仗”。而且課堂是動(dòng)態(tài)生成的。如果沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；如果沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的得心應(yīng)手，談不上駕馭課堂的能力。教師在教學(xué)重難點(diǎn)知識前，一定要要做好充分準(zhǔn)備。

（2）教學(xué)重難點(diǎn)突破的幾種方式方法。

①自主探究、合作交流突破重難點(diǎn)

新課程改革與教學(xué)倡導(dǎo)的“以探究為核心”的課堂教學(xué)模式，要求學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過教師有效的引導(dǎo)，用自己已有的知識主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，獵取新知識、新技能，從而培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在探究的教學(xué)理念下，有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是維持學(xué)生進(jìn)一步探究解決實(shí)際問題形成探究能力的重要基礎(chǔ)和保證。

②立足教材，利用好書本資源

人教版新教材中，減少了抽象的地理理論和地理概念，減少了繁多復(fù)雜難懂的知識點(diǎn)。增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容。教材內(nèi)容通過地圖、圖片和文字、閱讀材料、活動(dòng)題等相配套的方式，深入淺出，闡述要表達(dá)對象的地理含義，這就留給了教師課前準(zhǔn)備和靈活多樣安排課堂的空間。所以利用好這些圖表、閱讀材料、活動(dòng)題， 能更好的突破內(nèi)容的重難點(diǎn)。

③使用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)

在地理教學(xué)中突破重難點(diǎn)的知識，多媒體更能發(fā)揮不可低估的作用。由于地理事物地理現(xiàn)象象的廣遠(yuǎn)性、復(fù)雜性、綜合性，學(xué)生難以進(jìn)行廣泛的觀察和深入的體驗(yàn)。而現(xiàn)代地理教學(xué)媒體不受時(shí)間與空間、宏觀與微觀的限制，可以無限延伸人的各種感官、思維，通過圖像、音響、色彩、動(dòng)畫將地理教學(xué)涉及的地理事物、現(xiàn)象、情景、過程、分布、聯(lián)系等直接展現(xiàn)于課堂，使學(xué)生可以生動(dòng)、形象、直觀、具體的感知和認(rèn)知地理事象。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以對復(fù)雜的現(xiàn)象進(jìn)行分解和綜合，使教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，很好的體現(xiàn)由淺入深，從簡到繁，由易到難的過程。中學(xué)地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大可以綜合利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，化難為易、化繁為簡、化深為淺、化抽象為具體，大大縮短認(rèn)知過程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、靈活有趣。

④完善體現(xiàn)地理課堂特點(diǎn)巧妙突破重難點(diǎn)。

地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)，地理學(xué)本身具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。中學(xué)地理學(xué)科兼具社會科學(xué)和自然科學(xué)的特點(diǎn)。

希望優(yōu)秀的地理課堂符合“三性”—科學(xué)性、藝術(shù)性和人本性。

⑤精選針對性練習(xí)教學(xué)鞏固重難點(diǎn)

圍繞教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)，有利于幫助學(xué)生理解、消化、鞏固所學(xué)知識。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因?yàn)閷W(xué)生是通過練習(xí)來進(jìn)一步理解和鞏固知識的，也必須通過練習(xí)，才能把知識轉(zhuǎn)化成技能技巧，從而提高綜合運(yùn)用知識的能力。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，關(guān)鍵在于“精”，精就是指在新課上設(shè)計(jì)的練習(xí)要突出重點(diǎn)——新知識點(diǎn)。圍繞知識重點(diǎn)多層次一套一套地讓學(xué)生練習(xí)。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識它，掌握它，正如偉大的科學(xué)家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識變被動(dòng)為主動(dòng)，突破重難點(diǎn)知識也會容易些。在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生必定更能專注于學(xué)習(xí)，其汲取知識的效率也將大大提高。整個(gè)課堂以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔；學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥、評價(jià)在后。真正體現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的有用性、參與性，體驗(yàn)性，讓課堂回歸學(xué)生，回歸自然，回歸社會。

綜上所述，教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過程，教師每備一節(jié)課，要?jiǎng)右环X筋，花一番心血，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握教材內(nèi)容，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻理解教材意圖，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，方可找出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法和最佳途徑。