高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)教法初探

王娟 胡英君

高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)教法初探

沈陽(yáng)航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?王 ?娟 ?胡英君

【摘要】本文從職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從精講多練;寓教于樂(lè);理論與實(shí)踐相結(jié)合;充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備;設(shè)置個(gè)性化作業(yè); 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用等六個(gè)方面闡述了高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的新方法和新思路。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);教;主導(dǎo);學(xué);主體

從事高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)多年來(lái)，我深感計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科相比有很大差別。對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力;另外，在教學(xué)過(guò)程時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)：高職學(xué)生喜歡獨(dú)立地獲取知識(shí)，又有較濃的學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，這樣才能真正使計(jì)算機(jī)成為他們的一個(gè)應(yīng)用工具而不會(huì)成為學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)。那么，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速地掌握并熟練地運(yùn)用其中的知識(shí)呢？根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

一、提倡理論教學(xué)的精講多練

我們知道以前那種“填鴨式、滿堂灌”的教學(xué)方式早已成為教改的對(duì)象，尤其對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，所以我提倡教師只講解一些難懂的、易混淆的知識(shí)，同時(shí)多介紹一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。比如我們?cè)贔rontPage2003的教學(xué)過(guò)程中，理論課只需講一些難懂的，例如超鏈接、報(bào)表、表單的制作和HTML語(yǔ)言的編寫方法，而諸如那些文本的編輯、動(dòng)畫字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)等知識(shí)，由于學(xué)生已有word、excel等基礎(chǔ)，我們?cè)谑谡n時(shí)可以一帶而過(guò)，只需把作業(yè)留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在授課時(shí)不必滿堂灌，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問(wèn)題。而上機(jī)課只是演示難懂的、不宜掌握的操作，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，發(fā)揮自己的想象。這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排，監(jiān)視下完成每一步操作要好得多。而對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)，例如WINDOWSXP的基本操作，則應(yīng)當(dāng)邊講解邊上機(jī)練習(xí)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)

計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。我們應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如在講為Word文件設(shè)置文件密碼時(shí)，考慮到以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被其他同學(xué)改動(dòng)的現(xiàn)象，我先提問(wèn)：“你們想給自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生回答的聲音十分響亮：“想！”在這種氣氛下，我開始演示和講解，學(xué)生們都屏住呼吸，教室里安靜極了，等我操作完畢后，學(xué)生才長(zhǎng)出一口氣，并且個(gè)個(gè)都急不可待地要親自試驗(yàn)一把。接著，我又提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作并回答出來(lái)了。這樣，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然高漲起來(lái)。

三、合理地安排學(xué)時(shí)比例，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

一般來(lái)說(shuō)，高職學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程大部分是一些應(yīng)用軟件，如微軟的Office辦公軟件，或者是一些系統(tǒng)軟件，如微軟的Windows系列操作系統(tǒng)軟件和一些相關(guān)的語(yǔ)言類教程。它們都是實(shí)踐性特強(qiáng)的專業(yè)課程。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意理論和實(shí)踐的關(guān)系處理：如果只上機(jī)不講解，那就忘記了教學(xué)的目的;如果只講解而不上機(jī)，就等于紙上談兵。

我認(rèn)為，較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的學(xué)時(shí)比例是1：1。安排這樣的比例，既能讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，又能讓教學(xué)與實(shí)踐緊密相結(jié)合。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用，但教師尤其是計(jì)算機(jī)教師要解放思想，充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。教師通過(guò)編制一些教學(xué)課件，把那些較深?yuàn)W、較抽象的知識(shí)以圖文并茂，或者動(dòng)畫的方式形象地表示出來(lái)，有助于學(xué)生理解和記憶，并能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

五、讓個(gè)性化的作業(yè)、考試代替學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能完全憑一次書面的或上機(jī)的考試來(lái)判定。若是這樣很容易造成學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前突擊，死記硬背的不良學(xué)風(fēng)。更嚴(yán)重的是埋沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。

例如：我在設(shè)計(jì)多媒體制作的測(cè)驗(yàn)題時(shí)，采用了這樣的一種方式：給學(xué)生2-3小時(shí)的上機(jī)時(shí)間，給出制作要求，讓他們充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力，用心制作自己的作品，考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生制作的多媒體作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并給那些應(yīng)用了特殊設(shè)計(jì)技巧的作品加上附加分，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。結(jié)果令人非常滿意，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的想法，這些不同想法使他們?cè)O(shè)計(jì)出了很多極具個(gè)性化的多媒體作品，并且不乏結(jié)構(gòu)清晰，功能齊全的作品。我們可以把這些精美的作品作為資料保存，以激勵(lì)下一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果一定非常顯著。

六、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)只是單純?cè)O(shè)計(jì)自己的教案，而是既設(shè)計(jì)自己的‘教，又要考慮到學(xué)生參與的‘學(xué)。而且‘教與‘學(xué)的根本目的不再是單純灌輸知識(shí)而應(yīng)該能夠做到促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力的全面發(fā)展。邊教學(xué)邊總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)手段。例如，給學(xué)生介紹了Word2007的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，留下這樣的上機(jī)作業(yè)：自己上機(jī)設(shè)計(jì)制作一張扇面，要求文字內(nèi)容為一首唐詩(shī)，版面設(shè)計(jì)不拘一格，色彩搭配美觀大方。讓學(xué)生自己去采集資料，資料采集完后他們又提出了一些要求，比如在文字底下配上圖畫，藝術(shù)字或圖畫需不需要用不同的樣式放置等等。這就要讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD2007的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實(shí)現(xiàn)他們的這些要求，不一定都能實(shí)現(xiàn)，但必須親自嘗試。在上述制作過(guò)程中取得成功的關(guān)鍵是在文字底部配上圖畫的效果。一位同學(xué)利用圖片的環(huán)繞效果，使用‘無(wú)環(huán)繞方式，于是使得圖片和文字能夠重疊摞放，但是圖片擋住了文字，也就是說(shuō)文字在圖片的下方，于是使用圖片的疊放次序使它置于最底層，這樣圖片就被‘壓在了文字下面。但效果還是有些不好，因?yàn)閳D片的色彩對(duì)比比較鮮明，文字盡管覆蓋在上面，卻有點(diǎn)顯亂，再想出最后一招，將圖片設(shè)置為‘水印，最后的效果十分滿意。

在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，要變學(xué)生的‘要我學(xué)為‘我要學(xué)，必須使其具有強(qiáng)烈的興趣;要引發(fā)他們的強(qiáng)烈興趣，必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力;而要做到這點(diǎn)，正是我們教師的重要職責(zé)。

實(shí)踐證明：計(jì)算機(jī)教學(xué)靈活多變，目的明確，而且教學(xué)內(nèi)容活潑多樣，美觀實(shí)用。若在教學(xué)過(guò)程中我們教師注重學(xué)生的創(chuàng)造力，多給他們?cè)O(shè)計(jì)一些較感興趣的作業(yè)，他們必定會(huì)專心致志，樂(lè)此不疲，就是在較長(zhǎng)的一些課間或活動(dòng)課的時(shí)間也樂(lè)于上機(jī)完成他們的作業(yè)。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)特殊的過(guò)程，而在此過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)至關(guān)重要。如果計(jì)算機(jī)教師能重視自身素質(zhì)的提高，并充分發(fā)揮其作用，那么師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)都將是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)刻也是最佳的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，計(jì)算機(jī)教師必須不斷充電，及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，以自己過(guò)硬的素質(zhì)，寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生，從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。

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作者簡(jiǎn)介：王娟（1977—），女，理學(xué)學(xué)士，沈陽(yáng)航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院電工電子系高級(jí)工程師、講師。