打造高效愉悅課堂之我見(jiàn)

李振峰

^ 為了堅(jiān)定不移地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效愉悅課堂，平度市教體局先后邀請(qǐng)了十幾位全國(guó)知名教育專家學(xué)者來(lái)平講學(xué)。我有幸聆聽(tīng)了魏書生、崔其升等專家學(xué)者們的精彩講座和報(bào)告，感受頗深，受益匪淺，他們對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，豐富的、科學(xué)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度都深深的震撼著我，我也為他們深邃的教育思想所吸引，為他們藝術(shù)化的教學(xué)方法所折服，為他們高尚的人格所傾倒，這對(duì)提升自己的教育教學(xué)水平起著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。本文就如何打造高效愉悅課堂，提高課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)，以求拋磚引玉。

一、實(shí)施“自主互助、 小組合作”，我的課堂我做主

崔其升校長(zhǎng)在講座中說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的敵人在于依賴，教師教學(xué)的最大悲哀在于包辦。教師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)觀念，就要經(jīng)常進(jìn)行反思，反思自己的教學(xué)、思想，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成自主、競(jìng)爭(zhēng)、超越、獨(dú)立思考的能力，要給學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)的機(jī)會(huì)，形成我的課堂我做主的良好局面。對(duì)此，學(xué)校高度重視，先后組織了沙龍、試點(diǎn)、觀摩活動(dòng)，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，并于2010年10月組成了50多人的參觀團(tuán)赴杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，回校后我們結(jié)合自己的校情、班情、學(xué)情組織實(shí)施“自主互助、 小組合作”教學(xué)策略，并陸續(xù)由點(diǎn)到面在七、八、九三個(gè)年級(jí)全面實(shí)施，獲得初步成功。

1.合理分組是前提首先，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。一是小組人數(shù)要合理，一般以4—6人為宜。二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。有利于學(xué)生間的相互促進(jìn)、公平競(jìng)爭(zhēng)。

其次，要合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員各一名。教師應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)到要想成功就得團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。

2.課堂實(shí)施是重點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)策略實(shí)施一年多來(lái)，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，小組合作學(xué)習(xí)課堂缺的不是活潑有余的教學(xué)情境，不是熱熱鬧鬧的教學(xué)氣氛，也不是表面的小組合作形式，而是充分利用小組合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)效率的小組合作學(xué)習(xí)理論和策略。因此，在課堂教學(xué)中，要很好地運(yùn)用這一教學(xué)方式，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下兩個(gè)方面：

（1）小組成員要在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再合作?！白灾骰ブ?、小組合作”教學(xué)策略是一個(gè)過(guò)程，即合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。沒(méi)有獨(dú)立思考的過(guò)程就直接進(jìn)入小組討論，會(huì)使學(xué)生顯得不知所措。學(xué)生參與討論前，必須要有自己的見(jiàn)解并以原有認(rèn)知作為基礎(chǔ)，才有可能產(chǎn)生思維火花的碰撞，出現(xiàn)茅塞頓開(kāi)的效果。也只有在此時(shí)展開(kāi)討論，才會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)的對(duì)立和正面交鋒。本組解決不了的問(wèn)題也可以實(shí)行組間甚至全班的交流和探討。（2）以問(wèn)題為載體，引導(dǎo)小組合作探究。小組合作前，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使他們有一種合作的欲望，善于預(yù)設(shè)“可討論點(diǎn)”，并給予學(xué)生知識(shí)上的指導(dǎo)和學(xué)法上的指導(dǎo)。必要時(shí)可進(jìn)行干預(yù)，教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.激勵(lì)評(píng)價(jià)是難點(diǎn)教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，及時(shí)肯定學(xué)生思想及行為中的火花及點(diǎn)滴進(jìn)步，然后評(píng)選出組內(nèi)的“勇士之星”、“智慧之星”等等，最后把組內(nèi)學(xué)習(xí)成果公布在班級(jí)量化表上，這樣自評(píng)、他評(píng)、組評(píng)多元評(píng)價(jià)形式，使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)。如果說(shuō)“自主互助 、小組合作”教學(xué)策略是打造高效愉悅的課堂的重要形式的話，那么學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)案就是其活動(dòng)內(nèi)容，是打造高效愉悅的課堂的不可或缺的兩個(gè)方面，只有二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正使課堂教學(xué)高效愉悅起來(lái)。

二、運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)案，實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)

實(shí)施教學(xué)活動(dòng)案組織教學(xué)，是我校深化課堂教學(xué)改革的又一重要舉措，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，學(xué)案的實(shí)施包括三個(gè)階段：

1.課前預(yù)習(xí)階段我們將學(xué)案精心編寫好后，在課前或前一天晚上發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，帶著學(xué)案上的問(wèn)題看書，劃出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，標(biāo)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，使學(xué)生逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課堂導(dǎo)學(xué)階段課堂導(dǎo)學(xué)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要采用“自主互助、小組合作”式或講授式?！白灾骰ブ?、小組合作”式，就是針對(duì)簡(jiǎn)單的適合學(xué)生自學(xué)的知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)出一些簡(jiǎn)單的思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本自學(xué)完成，我們對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；師生共同探討。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識(shí)，可采取師生之間、學(xué)習(xí)小組之間互動(dòng)、研討、交流的方式進(jìn)行。針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)案在此部分可以設(shè)計(jì)出具有一定思維含量的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，或在我們的適時(shí)點(diǎn)撥下，自己得出結(jié)論。

3.課后鞏固深化階段課后教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)案進(jìn)行及時(shí)的消化、整理、補(bǔ)充和歸納。同時(shí)教師要適時(shí)將學(xué)案收起，仔細(xì)審閱。對(duì)學(xué)案上反映出的個(gè)性問(wèn)題及課堂上未解決的共性問(wèn)題及時(shí)安排指導(dǎo)和講解。做到教學(xué)一步一個(gè)腳印，以收到實(shí)效。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，全面提升自己。

“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境”，在悉數(shù)聽(tīng)取了專家們的成功經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到見(jiàn)解后，我倍感自己需要不斷地學(xué)習(xí)和充電。昨天的知識(shí)水平、工作經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)完成不了新時(shí)期的教育教學(xué)目標(biāo)，我本著“活到老，學(xué)到老”的原則，無(wú)論工作多苦，多累，也要擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，給自己加壓，提高自身的修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)水平和分析、解決問(wèn)題的能力。

魏書生老師認(rèn)為，教書是享受，育人是享受，學(xué)校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要經(jīng)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng)，就能經(jīng)常尋找享受的理由，體會(huì)享受的快樂(lè)。魏書生老師正是借助享受這一法寶，才能在自己生活與工作的天平上找不到一塊頹喪的砝碼。他總是高高興興、快快樂(lè)樂(lè)地做某一件事情，直至取得成功，再去享受其中的快樂(lè)。我們真的應(yīng)該這樣“松、靜、勻、樂(lè)”才對(duì)??！

總而言之，一線教師只有找準(zhǔn)自己的位置，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，講求教學(xué)策略，注重理論聯(lián)系實(shí)際，真正把課堂還給學(xué)生，才能進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效愉悅課堂，提高課堂教育教學(xué)實(shí)效！