優(yōu)化小組合作提高學(xué)習(xí)效率

張靜

^ 摘要：新課標(biāo)指出：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開展自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。小組互動是合作學(xué)習(xí)的基本方法之一。本文結(jié)合實(shí)際闡述了合作學(xué)習(xí)的作用與方法。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué)；小組合作；作用；方法實(shí)施新課改以來，我在教學(xué)過程中注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，努力根據(jù)教材的要求與學(xué)生的實(shí)際情況，每節(jié)課都組織同桌兩人一組的“對練”或和前后三、 四人一組的“組練”。這樣的小組學(xué)習(xí)活動，已成教學(xué)的常態(tài)方法，取得了較為理想的效果。本文僅結(jié)合自己的實(shí)踐與體會，談?wù)勑〗M活動的方式與作用。

一、小組合作的基本形式

小組合作為教學(xué)提供了簡便、有效的方式，合作穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進(jìn)行。

1．在“呈現(xiàn)（Presentation）”環(huán)節(jié)后進(jìn)行在“呈現(xiàn)”新的語言項(xiàng)目后，就轉(zhuǎn)入操練（Drill）這一環(huán)節(jié)， 目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項(xiàng)目的書面 和口頭形式。此時的操練難度一般不大，以教師控制式的機(jī)械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實(shí)物、提示詞等“指揮”學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這時最好穿插Pair work（內(nèi)容簡單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備，反之，事先作些準(zhǔn)備），直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對一對地（pair by pair）、一問一答地進(jìn)行下去。學(xué)生可以通 過視覺、聽覺、口頭表達(dá)，很快地掌握新的語言項(xiàng)目。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。

2．在“練習(xí)（Practice）”階段進(jìn)行“練習(xí)”階段的目的是幫助學(xué)生加深對新的語言項(xiàng)目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問答時有較寬的選擇余地。這時適宜穿插“對練” 或“組練”方式，用幾分鐘時間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對話，表演課文對話等等。教師要巡視監(jiān)聽，對有困難的“對”或“組”進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)“助手（helper）”或“引導(dǎo)者（guide ）”的作用。練 習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以鼓勵學(xué)生的積極性。這個階段的特點(diǎn)是節(jié)奏放慢，頻率放低，但學(xué)生參與意識強(qiáng)，有利于調(diào)動每全體學(xué)生的積極性。

3．在“鞏固（Consolidation）”階段進(jìn)行 這一階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運(yùn)用所學(xué)的語言解決實(shí)際問題來體現(xiàn)語言的各種 功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng) 造的機(jī)會和余地。這時候最好以“組練”方式，如進(jìn)行角色扮演（一般用學(xué)生真實(shí)姓名為好）、會談、討論解難、模擬采訪、擴(kuò)展對話、補(bǔ)充想象性結(jié)尾等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式來表達(dá)，注意人物的 身份和具體的場合。教師往往扮演裁判（judge）、 評委（commentator）的身份。這時學(xué)生有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機(jī)會，學(xué)生獲得了充分的語言實(shí)踐的機(jī)會，為獲得“為交際運(yùn)用英語的能力”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小組合作在教學(xué)中的作用

1．小組合作在課堂上起到操練語言、有目的地實(shí)踐語言項(xiàng)目的作用，達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果新課標(biāo)提出：對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中要使學(xué)生的“言語技能發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。 學(xué)生對語言形式和語言意義的掌握是否充分，是其能否運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)特定功能的必要條件。通過教師設(shè)置 的與課文和學(xué)生實(shí)際相關(guān)的交際情景，學(xué)生能通過小組活動進(jìn)行大量的操練，加深對語言形式和意義的理解，從而使“言語技能”到“運(yùn)用語言進(jìn)行交際”的發(fā)展成為自然和可能。

2．小組合作提供互相學(xué)習(xí)共同提高的機(jī)會應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白，學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅從教師那里學(xué)，可以從其他同學(xué)那里學(xué)。Johnson和Paulston在談到leamer roles（學(xué)習(xí)者的角色）時說到：“The leamer is a member of a group and leams byinterac ting with others;The leamer is a tutor of other leamers;The leaner leams from the teacher,from other students and from other teaching sources…”學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)是互相的、平等的，就可以克服不愿與比自己水平差的同學(xué)操練的心理，從而充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3．小組合作增加了課堂的密度和廣度英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練” 出來的。小組活動加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過“pair by pair”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動積極性。在小組活動中，學(xué)生們想在課堂上有好的表現(xiàn)，就會在課后積極準(zhǔn)備，互相對話，這大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑之一。要成功地開展合作學(xué)習(xí)既需要教師的積極引導(dǎo)，更需要學(xué)生的緊密配合。只有師生協(xié)同一致才會取得扎實(shí)的效果，推進(jìn)英語教學(xué)改的穩(wěn)步推進(jìn)。