論美育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

龍汪洋

摘要：數(shù)學(xué)是美的，人的愛(ài)美天性在青少年時(shí)期表現(xiàn)尤為突出。數(shù)學(xué)教師理應(yīng)抓住這個(gè)最佳時(shí)期，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)之美，進(jìn)行審美教育。在教學(xué)中注重美育滲透會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：美育；數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透說(shuō)起美育，總覺(jué)得這是屬于音、體、美及文學(xué)范疇，數(shù)學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，與美似乎沒(méi)有多大的聯(lián)系。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著其他學(xué)科難以表達(dá)的美，她是一種不同于自然美和藝術(shù)美的理性的美。美，在我們身邊，無(wú)處不在，無(wú)處不有。對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行美育熏陶，并非美術(shù)課的專(zhuān)利。數(shù)學(xué)教學(xué)也可以做到。數(shù)學(xué)學(xué)科，在教材的內(nèi)容、教學(xué)的方法、表現(xiàn)的形式中，都蘊(yùn)涵著許多美學(xué)因素，可以說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)具有高度的美育價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行審美教育不僅能使學(xué)生更好地感知和理解數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的美，而且能使學(xué)生在快樂(lè)的數(shù)學(xué)審美活動(dòng)中陶冶情操，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞能力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)造美的情境，以美激趣

美育是一種情感教育，是一種最為關(guān)注情感領(lǐng)域的，以豐富、發(fā)展和完善人的情感為主要目的的教育活動(dòng)。數(shù)學(xué)美育功能的一個(gè)重要方面就是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出非常美的問(wèn)題情境，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)、心曠神怡的美妙情境中。學(xué)生在捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如教學(xué)《對(duì)稱(chēng)》一課，教師用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：在優(yōu)美的音樂(lè)中，蝴蝶和蜻蜓（它們都是對(duì)稱(chēng)圖形）在花叢中翩翩起舞，它們一會(huì)兒飛到一片樹(shù)葉上（對(duì)稱(chēng)的）站立，一會(huì)飛到房屋上（對(duì)稱(chēng)的）駐足。學(xué)生完全被優(yōu)美的情境所吸引，嘖嘖稱(chēng)奇、驚喜不斷。教師話鋒一轉(zhuǎn)：你看到了什么？它們有什么特點(diǎn)？把問(wèn)題引向深入。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)問(wèn)題要生活化。生活的美就是數(shù)學(xué)的美，情境的美也是數(shù)學(xué)的美。

二、挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

在數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)藏著豐富的美育因素，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材正確處理了數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知規(guī)律、德育與智育、教與學(xué)、減輕負(fù)擔(dān)與提高素質(zhì)等方面關(guān)系，把數(shù)學(xué)的抽象美、符號(hào)美、數(shù)的神奇美、數(shù)的和諧美和概括美、猜想美、濃濃的時(shí)代生活氣息美、開(kāi)放靈活美等融入在里面。例如，豎直線意味著剛直、挺拔，橫直線意味著平穩(wěn)、開(kāi)闊，曲線給人以?xún)?yōu)美、柔和的感覺(jué)，圓形具有完滿、流轉(zhuǎn)的美，矩形有剛勁、整齊、對(duì)稱(chēng)之美，正三角形具有平穩(wěn)、安定之美等等。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的同時(shí)，如果能夠說(shuō)明這些圖形、線條的特點(diǎn)和它的象征意義，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)受到審美教育。如：在教學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)正方形時(shí)，可讓學(xué)生動(dòng)手操作，用長(zhǎng)、正方形擺他們喜歡的東西，并且讓他們說(shuō)說(shuō)是如何擺的。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了想象能力，同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)到了圖形美的另一面。

三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用美

數(shù)學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)中有至高的美?！睌?shù)學(xué)的美真實(shí)地存在于我們所學(xué)習(xí)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，很多老師對(duì)于概念課的講授都有同樣的感受，就是學(xué)生經(jīng)常對(duì)概念和定義的理解模糊，因此在講解定義和概念時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生體味其語(yǔ)言的精煉、準(zhǔn)確，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美，有意識(shí)地分析和挖掘蘊(yùn)藏在公式、定理、法則背后的數(shù)學(xué)美，深刻感受數(shù)學(xué)內(nèi)在奇妙結(jié)構(gòu)的完美的和諧統(tǒng)一性，例如三角形雖然形式千變?nèi)f化，但內(nèi)角和始終不變。從而達(dá)到啟迪學(xué)生的審美意識(shí)，形成強(qiáng)烈的認(rèn)知趨向和身心滿足，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)美

大家都知道，僅僅憑借對(duì)美的事物的感知，所得的美感只停留在表面和潛層，是不深刻的，必須在感知美的過(guò)程中產(chǎn)生相應(yīng)情緒體驗(yàn)，才能通過(guò)各種美的體驗(yàn)和品評(píng)鑒賞深化對(duì)美的形象認(rèn)識(shí)與感知，獲得豐富的審美體驗(yàn)。所以要精心的組織好真切的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美。如在圓的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，老師在讓學(xué)生感知圓以后，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圓，老師通過(guò)提問(wèn)：怎樣才能畫(huà)出一個(gè)很漂亮的圓？引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在操作活動(dòng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于圓規(guī)的兩腳始終張開(kāi)的是一定的厘米數(shù)，所以畫(huà)出的曲線能首尾相接。畫(huà)出的圓很好看，并體會(huì)出同一圓中可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條半徑，所有半徑都相等。但老師并不滿足于此，又通過(guò)課件演示三幅圖，輪胎用哪種圖形好，學(xué)生通過(guò)觀察后，用所學(xué)知識(shí)解釋為什么用圓形的好？因?yàn)閳A形輪胎的軸心到地面的距離不變，所以用圓形作為輪胎使車(chē)行駛的比較平穩(wěn)，這樣使學(xué)生在潛移默化中感受了圓的動(dòng)態(tài)的美和均衡的美。接著老師引導(dǎo)學(xué)生折圓，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)圓這種圖形可以沿圓上任意直線進(jìn)行，從而發(fā)現(xiàn)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸，這樣不僅使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)探索了新知，并進(jìn)一步感受到圓的對(duì)稱(chēng)美是無(wú)與倫比的，它是一切平面圖形中最美的。

五、在活動(dòng)中創(chuàng)造美，欣賞美

學(xué)生的審美感知，審美體驗(yàn)是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的最有價(jià)值的資本，也是發(fā)展創(chuàng)造思維的重要前提。所以在教學(xué)中，我們不能滿足于美的感知和體驗(yàn)，還要不失時(shí)機(jī)的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)美的追求中，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)造思維能力，努力創(chuàng)造美。例如：圓的認(rèn)識(shí)這節(jié)課老師在學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了一定的理解后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用圓去創(chuàng)造心中美的事物。學(xué)生的興趣很高，開(kāi)始了自己的創(chuàng)造。有的同學(xué)畫(huà)了奧運(yùn)五環(huán)旗，有的同學(xué)畫(huà)了可愛(ài)小動(dòng)物，有的同學(xué)畫(huà)……老師把他們的作品一一的展示出來(lái)，學(xué)生們一邊欣賞著自己美麗的“作品”，一邊陶醉在數(shù)學(xué)無(wú)限的美中。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透美育，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的良好習(xí)慣，并在美的氣氛中體驗(yàn)美的樂(lè)趣，享受美的快樂(lè)，在美的陶冶中主動(dòng)地發(fā)展，達(dá)到理智和情感活躍的和諧一致，讓我們用數(shù)學(xué)的美去營(yíng)造更強(qiáng)烈的美育氛圍，去塑造一代美的人，創(chuàng)造一個(gè)美的世界。