藝術(shù)引領(lǐng),挑戰(zhàn)六月

莊秋鳳

摘要：九年級(jí)是人生的關(guān)鍵時(shí)期，是初中階段的轉(zhuǎn)折時(shí)期。班主任工作繁雜、任務(wù)重，是學(xué)校工作的重要組成部分。處于關(guān)鍵而特殊時(shí)期的班主任，應(yīng)該重視班級(jí)管理，要了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)地、相應(yīng)地作出工作安排。那么班主任在畢業(yè)班級(jí)的管理中，應(yīng)該充當(dāng)怎么樣的角色呢？這是值得每一位班主任深思的話題。本文主要闡述了九年級(jí)班主任工作的一些感悟與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；挑戰(zhàn)；班主任；工作九年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵而特殊的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，站在人生的十字路口，內(nèi)心充滿對(duì)未來(lái)的憧憬，卻又承受著升學(xué)的壓力。作為班主任老師，既要當(dāng)好爹，鎮(zhèn)得住學(xué)生；又要當(dāng)好媽?zhuān)芾砗冒嗉?jí)中瑣碎的事情。班主任工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。

一、九年級(jí)班主任面臨的棘手的問(wèn)題

學(xué)生步入九年級(jí)，學(xué)習(xí)科目增加，課程難度增加，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，心理壓力也增加。面臨中考這一重大挑戰(zhàn)，加上學(xué)生的青春期叛逆期心理，班主任工作越發(fā)難做。那么，這一階段班主任主要面臨哪些棘手的問(wèn)題呢？（1）學(xué)生的逆反心理的嚴(yán)重。由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生承受著空前的壓力，心情也十分煩躁。學(xué)生好像是定時(shí)炸彈，就等著把它點(diǎn)燃引爆。同時(shí)，他們認(rèn)為自己的壓力都是老師的原因，因此容易遷怒于教師。（2）這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)男女之間的情愫有了懵懂的意識(shí)。在學(xué)校中，書(shū)桌里，上學(xué)路上，都能尋找到戀愛(ài)的蛛絲馬跡。愛(ài)情雖然美好，有些成年人尚且無(wú)法理智對(duì)待，對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)無(wú)異于洪水猛獸。（3）仔細(xì)觀察班級(jí)學(xué)生的成績(jī)情況，發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀了，后進(jìn)生更差了。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生性格散漫、狂妄自大。他們無(wú)視班規(guī)，儀表不得體。僅僅靠班主任的一兩次談話，是解決不了問(wèn)題的。

二、做好九年級(jí)班主任工作的策略

1.做好動(dòng)員工作，營(yíng)造復(fù)習(xí)考試的良好氛圍九年級(jí)學(xué)生的身體發(fā)育處于高峰期，智力發(fā)育也處于生長(zhǎng)期。學(xué)生的心理狀態(tài)不穩(wěn)定，也容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)、心理上的困惑。在學(xué)習(xí)壓力、家長(zhǎng)與教師期待的情況下，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑、焦慮、憂郁的心理。有些學(xué)生信心不足，有些學(xué)生十分努力但是卻不見(jiàn)效，他們希望與教師談心，得到教師的安慰與鼓勵(lì)。為此，我利用課余的時(shí)間，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，制定了一系列有針對(duì)性的措施。幫助學(xué)生分析存在的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立信心，迎接挑戰(zhàn)。

2.做好慈母，及時(shí)了解學(xué)生心理，呵護(hù)學(xué)生九年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)正趨向成熟的發(fā)展階段，其對(duì)人處事的態(tài)度發(fā)生了明顯的變化。他們渴望家長(zhǎng)與教師能夠給予信任與尊重。在依賴性與獨(dú)立性方面，對(duì)同伴的依賴性增加，與父母在情感、行為、觀點(diǎn)等逐漸脫離，對(duì)老師增加了保留懷疑的態(tài)度。在自我評(píng)價(jià)上，他們能夠感受到自己與老師，與家長(zhǎng)以及其他各種關(guān)系的存在，進(jìn)入自我發(fā)現(xiàn)的階段。他們有強(qiáng)烈的自尊心，希望得到寬容與理解，同時(shí)喜歡參與、追求好勝，害怕被批評(píng)、指責(zé)等。對(duì)于學(xué)生復(fù)雜的特點(diǎn)，班主任老師要及時(shí)了解，并用真心呵護(hù)每一位學(xué)生。

3.關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的貼心良友有人說(shuō)，哪里缺少關(guān)心，哪里就會(huì)缺少愛(ài)。作為班主任，首先要愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)了解、關(guān)心學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的思想與生活。這就需要班主任任老師的愛(ài)心與耐心，做好長(zhǎng)期的思想工作。既要做好學(xué)生的老師，也要做好學(xué)生的貼心良友，關(guān)注他們的喜怒哀樂(lè)。學(xué)生徐某，因?yàn)榧彝ヘ毨В偢杏X(jué)低人一等，十分自卑。為此了解到這一情況后，我采取多種途徑，鼓勵(lì)她。請(qǐng)她當(dāng)我的學(xué)科代表，在晚會(huì)上展現(xiàn)她的舞蹈特長(zhǎng)。在同學(xué)們的掌聲與喝彩中，她感受到了溫暖，重拾了自信。在九年級(jí)學(xué)期期末，取得了班級(jí)前三名的優(yōu)秀成績(jī)。

4.做好嚴(yán)師，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在班級(jí)內(nèi)，學(xué)生的具體情況不同，班主任要有針對(duì)性地指導(dǎo)，絕不松懈。對(duì)于學(xué)困生不要吝嗇鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。對(duì)于中等生，除了要嚴(yán)格督促他們學(xué)習(xí)以外，還要加強(qiáng)他們的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對(duì)于優(yōu)秀生，應(yīng)該提出更高的要求，使之不斷前進(jìn)。然而無(wú)論是哪類(lèi)學(xué)生，都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就需要把握學(xué)科特點(diǎn)，不同的學(xué)科，學(xué)習(xí)方法也不同。比如語(yǔ)文與英語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)背誦與寫(xiě)作；數(shù)學(xué)與物理強(qiáng)調(diào)做題訓(xùn)練等。只有針對(duì)性地傳授學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還要重視預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.積極做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作 班主任要真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是班主任工作的重點(diǎn)，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。這類(lèi)學(xué)生大都比較自卑，總感覺(jué)自己比不上別人，更害怕教師與學(xué)生批評(píng)與嘲笑自己。對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，也不能一味地批評(píng)與指責(zé)，而應(yīng)該傾注更多的愛(ài)。以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)為主，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。比如可以讓后進(jìn)生充當(dāng)勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員等職務(wù)，激發(fā)他們的信心與熱情，體驗(yàn)成功的滋味。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。盡管困難重重，但是選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。班主任只有及時(shí)了解學(xué)生的特點(diǎn)，用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生。運(yùn)用科學(xué)有效地方法，加強(qiáng)學(xué)生的管理。就一定能解決學(xué)生逆反心理嚴(yán)重、早戀、散漫、兩極分化等諸多問(wèn)題，迎來(lái)九年級(jí)班主任工作的春天。參考文獻(xiàn)：

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