淺談如何提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

張偉

^摘要：生物屬于一門(mén)自然學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的后期發(fā)展具有重要的意義，并且可以根據(jù)教學(xué)形式的不同將其分為理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)重要組成部分，其中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵，對(duì)于課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的更好發(fā)展均具有積極的促進(jìn)作用。基于此，本文將從各個(gè)角度來(lái)探討提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中；生物教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué) ； 效率在初中生物教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展可以為學(xué)生提供研究生物科學(xué)和認(rèn)識(shí)人類(lèi)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有助于學(xué)生觀察、基本技能、綜合分析能力的培養(yǎng)，除此之外還能夠?qū)W(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。由此可見(jiàn)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于生物教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展均具有很好的促進(jìn)作用，在生物教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該予以充分的重視，這也就要求了初中生物教師必須從各個(gè)方面著手，如加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式等，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的熱情

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，對(duì)于初中生物教學(xué)而言也不例外，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情的關(guān)鍵，因此，我以此為契機(jī)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠再學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下積極的參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，進(jìn)而將良好的教學(xué)成效獲得。同時(shí)為了讓學(xué)生更好的了解實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇上必須與學(xué)生的生活具有密切相關(guān)性。如在進(jìn)行顯微鏡教學(xué)的時(shí)候，我向?qū)W生提出以下問(wèn)題：醫(yī)院在診斷疾病的時(shí)候，除了詢(xún)問(wèn)、檢查患者之外，還要怎么做，讓學(xué)生展開(kāi)討論和思考，進(jìn)而將學(xué)生的好奇心理激發(fā)，隨后我應(yīng)用電子顯微鏡和光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞組織，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)疾病的確診，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化的明確顯微鏡對(duì)醫(yī)學(xué)的重要性，只有保證使用的準(zhǔn)確性，才能夠保證疾病的早確診和早治療。再者就是向?qū)W生介紹再工農(nóng)業(yè)方面電子顯微鏡的應(yīng)用，使學(xué)生將科學(xué)的態(tài)度確定，并對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)。

二、指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象

再開(kāi)展生物試驗(yàn)的時(shí)候，我將一些問(wèn)題適時(shí)的向?qū)W生提出，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力時(shí)刻集中，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑和思考，進(jìn)而將結(jié)果和現(xiàn)象的本質(zhì)找出。例如在開(kāi)展淀粉和唾液淀粉酶消化作用這一生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師要求某學(xué)生分別在兩只試管內(nèi)將2毫升的漿糊注入，在分別在兩只試管內(nèi)加入2毫升的唾液和清水，并讓學(xué)生將兩只試管混合均勻，隨后將碘酒分別滴加于試管中，對(duì)兩個(gè)試管內(nèi)的顏色情況進(jìn)行密切觀察，得出兩只試管均變?yōu)樗{(lán)色，而思考導(dǎo)致這一結(jié)果的原因則是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中未進(jìn)行37攝氏度水浴。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于初中學(xué)生而言，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這是促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵，學(xué)生在針對(duì)提出問(wèn)題的進(jìn)行思考的時(shí)候，也是一個(gè)不斷思考、探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。如在開(kāi)展“消化”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我向?qū)W生提出一下問(wèn)題，即只有小分子物質(zhì)能夠通過(guò)細(xì)胞膜的情況下，大分子物質(zhì)只有先轉(zhuǎn)化成小分子物質(zhì)才能夠從細(xì)胞膜透過(guò)。而提出該問(wèn)題的理論依據(jù)則是細(xì)胞是構(gòu)成人和動(dòng)物的基礎(chǔ)，并且只有不斷的吸收外界的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，才能夠不斷的成長(zhǎng)，而營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收主要是透過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入的，而大分子物質(zhì)是食物營(yíng)養(yǎng)的重要組成。以試驗(yàn)為載體，讓學(xué)生多該過(guò)程進(jìn)行深入的研究，并將發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力提升。

四、保證實(shí)驗(yàn)的循序漸進(jìn)、由淺入深

這是促進(jìn)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣和信心提升的關(guān)鍵，在學(xué)生對(duì)課本知識(shí)初步掌握的情況下，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)各種條件的靈活轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力初步的形成，同時(shí)也讓學(xué)生從中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)該科目知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)。再者就是讓學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確設(shè)計(jì)思路的培養(yǎng)，即明確要求和目標(biāo)、結(jié)合理論、明確實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)，同時(shí)保證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的可行性、合理性和科學(xué)性。

五、對(duì)實(shí)驗(yàn)不足適當(dāng)補(bǔ)充

往往在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，受各方面因素的制約和影響，使得實(shí)驗(yàn)的成效差強(qiáng)人意?；诖耍覀兛梢越柚曨l資源、教學(xué)軟件、幻燈及其課件等來(lái)對(duì)教學(xué)不足進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充。例如在講解單細(xì)胞生物的時(shí)候，我將學(xué)生眾所周知的草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻向?qū)W生展示，因此來(lái)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的不足。又如再模擬保護(hù)色形成實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我就根據(jù)學(xué)生的心理特征制作了保護(hù)色Flash課件，在學(xué)生將不同顏色的同種圖案點(diǎn)中的情況下，再課件列表中就會(huì)顯示生存數(shù)，再課件的幫助下，讓學(xué)生更好的理解保護(hù)色的形成，將知識(shí)快樂(lè)輕松的獲得。

結(jié)語(yǔ)對(duì)于初中生物教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的組成部分，同時(shí)也是讓學(xué)生加深對(duì)生物知識(shí)理解的關(guān)鍵，因此，教師必須充分的重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性、操作性、創(chuàng)新性，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升，保證并提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。參考文獻(xiàn)：

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