如何提高數(shù)學課堂效益

歐慶全

^數(shù)學學科是一門非常重要的基礎學科。數(shù)學內容中有許多定義、定理、公式、解題技巧和思想方法。怎樣讓學生接受和消化這些基礎知識，掌握解題技巧和思想方法，進而切實增強學生分析問題和解決問題的能力，是每個數(shù)學老師每節(jié)課都應該認真思考和精心設計的。一般而言，數(shù)學課堂教學處理得好，不但可以減輕學生過重的作業(yè)負擔，更為重要的是能有效地提高數(shù)學教學質量。那么，怎樣去提高數(shù)學課堂教學效益進而提高數(shù)學教學質量呢？依據(jù)筆者的教學體驗，認為下面幾方面作法是可行的。

一、切實轉變觀念

根本的轉變莫過于教學觀念的轉變。要使數(shù)學教學觀念由傳統(tǒng)型的轉變?yōu)楝F(xiàn)代型的，就應該做到三點：

1.切實實現(xiàn)四個“轉化”數(shù)學課堂教學中要切實做到由以教師的“教”為中心轉化為以學生的“學”為中心，讓學生通過自己的努力去學習、掌握和理解。只有這樣學生才能真正學到數(shù)學知識，提高數(shù)學能力。當然，在學生的自學過程中，教師仍然需要有計劃有目的地進行巡視和輔導，絕不可放任自流。數(shù)學課堂教學中要以學生自學為主絕不是“放羊”式的課堂教學。因此，教師應做到穩(wěn)定課堂教學秩序，努力讓每個學生都進入并保持積極的學習狀態(tài)；應盡量做到因材施教，幫差輔優(yōu)，分類指導，全面提高；應根據(jù)及時獲得的反饋信息調控教學和矯正錯誤，讓全班學生都能當堂達標。

數(shù)學課堂教學中要切實做到由傳授知識為主轉化為以發(fā)展思維、提高能力和培養(yǎng)學生的非智力因素與良好個性品質相結合（這里的“良好的個性品質”主要指正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣等）。

數(shù)學課堂教學中制定教學目標要切實做到由全班統(tǒng)一的教學目標轉化為保底不封頂?shù)姆謱咏虒W目標，統(tǒng)一下面有靈活，靈活上面有統(tǒng)一，不搞“一刀切”。

數(shù)學課堂教學中要切實做到由追求做題數(shù)量轉化為提高做題質量。這要求教師做到自己“游題?！?、覽群書、找資料、選精題，以一當實，觸類旁通，從而讓學生“駕輕舟”，達到既減輕學生負擔，又提高教學質量的目的。

2.始終貫穿“兩主”思想這里的“兩主”是指“教師為主導”和“學生為主體”。數(shù)學課堂教學中，教師要積極引導學生參與教師精心設計和安排的一系列數(shù)學活動，以利切實實現(xiàn)預定的教學目標。

3.實現(xiàn)“兩全、三動、一參與”這里的“兩全”是指面向全體學生，對每個學生負責，使所有學生都能積極學習；通過因材施教，使全班學生都能掌握應掌握的知識。這里的“三動”就是數(shù)學課堂中的“動腦、動口、動手”。所謂“一參與”是指讓學生積極參與教學活動，主動愉快地學習。數(shù)學課堂教學中只要真正做到了“兩全、三動、一參與”，肯定會收到良好的教學效果。

二、把握數(shù)學特點

我們都知道，數(shù)學“是人們參加社會生活，從事生產(chǎn)勞動和學習，研究現(xiàn)代科學技術必不可少的工具”。因此，在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師一定要依據(jù)數(shù)學學科實踐性強的特點，恰當引導學生在學習教學概念的基礎上，努力通過實踐去掌握數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學能力。練習是數(shù)學學科最主要的實踐活動，也是數(shù)學教學的重要的組成部分，它對學生掌握基礎知識、基本技能和發(fā)展能力是至關重要的，也是必不可少的。

教學就是解決問題。數(shù)學中的一些問題要在數(shù)學教學中解決（當然離不開數(shù)學實踐活動）。解決數(shù)學問題就是通常所說的“解題”。這應該是一種高級形式的學習活動，它與知識、技能有一定的因果關系，即知識、技能的學習是解決問題前提，而解決問題則是知識、技能學習的結果。怎樣把“解決問題”有效地落實到數(shù)學課堂教學中呢？

1.努力做到在數(shù)學活動中解決問題解決問題是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿。因此，數(shù)學課堂教學中一定要盡量多地參與到教學活動中去，激發(fā)和培養(yǎng)學生參與教學活動的興趣，從根本上解決由“老師要我學”轉變?yōu)椤拔易约阂獙W”的問題。這就是所謂的“興趣和愛好是最好的老師?！?/p>

2.強調知識的形成和發(fā)展過程數(shù)學課堂教學中，怎樣把老師的“知”，轉化為學生的“知”，讓學生由“學會”逐步提高到“會學”，是我們數(shù)學老師應該認真研究的課題之一。依據(jù)我的經(jīng)驗，數(shù)學課堂教學中，老師只有做到把概念、法則和定理等知識的提出、形成和發(fā)展過程，解決問題的思路過程等，讓學生徹底了解，重視過程，不注重結論，才能解決上述問題。

3.善于把問題進行轉化數(shù)學教育的核心是數(shù)學思維教育，而數(shù)學問題的解答則是形成學生的教學意識和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維素質的主要途徑。為此，數(shù)學教育應切實做到從學生的實際出發(fā)，通過恒等或同解等方法，由繁而簡，變難為易，將問題轉化，從而使問題得到盡可能圓滿的解決。這是我這位數(shù)學老師多年來一直堅持做并有所收益的。

三、講究訓練科學

數(shù)學課堂教學中，只有采用科學的方法，有目的有計劃地組織訓練，才能取得事半功倍的教學效果。我在數(shù)學課堂教學中，一直采用下列方式進行課堂訓練：

1.按照學生的認識規(guī)律進行基本技能訓練和能力培養(yǎng)。每堂數(shù)學課，我總是結合教學內容分階段訓練，依據(jù)學生對基礎知識理解的不斷加深，逐步提高對基本技能和能力訓練的要求，做到循序漸進。

2.按照學生的實際來確定每次訓練的時間長短、數(shù)量多少，努力做到在不增加學生的學習時間的條件下，盡可能取得好的訓練效果，逐步達到既減輕學生負擔，又提高教學質量的目標。

3.按照數(shù)學教育的原則編排訓練習題，做到低起點、小步子、快節(jié)奏、大容量，努力使每個學生都能體驗到成功的喜悅。

4.按照評價激勵原則致力提高學生訓練的積極性。

數(shù)學課堂教學訓練中，發(fā)現(xiàn)學生的成績與進步，我都做到及時以肯定和表揚；發(fā)現(xiàn)學生的錯誤與不足，我都引導學生找出原因并及時改正。這樣一來，由于我對學生既滿腔熱情關懷，又堅持嚴格要求，學生在不斷地熱情鼓勵和嚴格要求下，學習成績不斷提高，十分樂意參與到數(shù)學課堂教學活動中去。

數(shù)學課堂教學規(guī)律是一門大學問，值得我們數(shù)學老師悉心去探究。實踐證明，誰對這門大學問探究得深，誰就能在數(shù)學課堂教學中取得理想的可喜成績。我這位數(shù)學教學戰(zhàn)線上的老兵雖然在數(shù)學課堂教學中摸索了一段時間，但是依然膚淺。學無止境，我將繼續(xù)不懈地探究下去。