初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性初探

蒙理云

^摘要：尋求有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。本文介紹了初中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，探討了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的具體措施。

關(guān)鍵詞:化學(xué);教學(xué);有效性有效的課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度?！睂W(xué)生是課堂舞臺(tái)的主角，只有讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，課堂才具有生命活力。在化學(xué)課堂上，教師要遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，始終做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)科特色，提高課堂教學(xué)有效性。

一、初中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵

初中化學(xué)教學(xué)的有效性可以從兩方面來(lái)考慮，第一，是在有效的時(shí)間之內(nèi)將教學(xué)的特定內(nèi)容講解好。初中化學(xué)的教學(xué)是有一定目的性，它要求老師在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并幫助學(xué)生完成規(guī)定的作業(yè)。如果每個(gè)教師在教學(xué)的過(guò)程中所用的時(shí)間都比要求的時(shí)間還要多，并且還需要補(bǔ)課才可以完成教學(xué)的目標(biāo)，那么這樣的教學(xué)就非常的低效，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所用的時(shí)間應(yīng)該作為老師課堂教學(xué)的一個(gè)考量。第二，是在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的一些改變。教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步和好成績(jī)。教學(xué)效果的好壞，并不是指老師在教學(xué)的過(guò)程中教了多少，或內(nèi)容是否已經(jīng)教完，而是指在老師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生學(xué)到了什么，怎樣去學(xué)以及學(xué)的怎么樣。所以在實(shí)施新課程的背景下，我們不僅要注重教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，更要注意對(duì)學(xué)生的非智力因素中好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)；不僅要著眼于教授知識(shí)，培養(yǎng)技能，還要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的東西，更要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“樂(lè)學(xué)”是學(xué)習(xí)的最高境界。初中啟蒙化學(xué)要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在“觀察———驚嘆———疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)知識(shí)的神奇。第一節(jié)課演示一組有趣實(shí)驗(yàn)：如“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，通過(guò)感知這些神奇的變化，達(dá)到引發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、根據(jù)學(xué)生的不同情況，因材施教

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生之間存在著很大的差異，無(wú)論是在對(duì)新知識(shí)的吸收上，還是在課后的復(fù)習(xí)上，都存在著很多的不同，這就對(duì)教師提出了很大的要求。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好、自主能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該注重能力的提升，在課堂教學(xué)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)于這幫學(xué)生可以做一個(gè)課后“每日一題”，讓他們用多種方式進(jìn)行解答，加強(qiáng)能力的提升。對(duì)于學(xué)習(xí)隨意性強(qiáng)但是智力較好的學(xué)生，注重的應(yīng)該是他們學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)的改正，在化學(xué)堂課的教學(xué)中，要重點(diǎn)把化學(xué)實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手能力強(qiáng)的這類事情分配給這類學(xué)生，讓他們參與到課堂教學(xué)中來(lái)，積極的鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)能力都存在嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生，要采取低要求多鼓勵(lì)的策略，維持課堂教學(xué)秩序的良好進(jìn)行。

四、注重雙邊活動(dòng)，活躍課堂氛圍

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！币虼?，教師在知識(shí)傳授過(guò)程中，可適時(shí)利用化學(xué)謎語(yǔ)、化學(xué)游戲、化學(xué)魔術(shù)、順口溜等來(lái)與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師可由學(xué)生協(xié)助實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn)，共同經(jīng)歷成敗，感受興奮。如在探究氫氣的可燃性時(shí)，由學(xué)生進(jìn)行氫氣純度的檢驗(yàn)，由學(xué)生點(diǎn)燃充滿氫氣的肥皂泡，由學(xué)生去點(diǎn)燃不純的氫氣……無(wú)論是參與者，還是旁觀者，都會(huì)感到驚喜和刺激。成功了，一片歡呼；失敗了，一些嘆息。此時(shí)，教師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氫氣的相關(guān)性質(zhì)，在交流中，讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助等。上課時(shí)，教師要使學(xué)生保持輕松的心態(tài)、良好的狀態(tài)，要善于辨別學(xué)生的注意力是否集中；善于解決課堂上出現(xiàn)的各類問(wèn)題；善于利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生，讓課堂永遠(yuǎn)保持積極高效的學(xué)習(xí)氛圍。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的化學(xué)能力

化學(xué)本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。這就要求教師要認(rèn)真做好教材上的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，確保演示實(shí)驗(yàn)的成功。實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范，并注意引導(dǎo)學(xué)生從形象思維上升到抽象思維。對(duì)教材后面的實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷并認(rèn)真做好記錄，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。而其他幾個(gè)選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)在課外指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生做，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)和善于自學(xué)、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

總之，課堂教學(xué)不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程，課堂不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走的課堂，教師也不能是純碎的教書(shū)匠，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。課堂上突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，才能事半功倍，才能真正提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：

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