淺談初中英語閱讀現(xiàn)狀及對策

高凈

英語閱讀教學是中學英語教學中極為重要的部分。我們英語教學的目的就是要培養(yǎng)學生獨立閱讀能力和應(yīng)用語言的能力。而且，在考試中閱讀理解能力題占60％，這就進一步要求我們在教學中必須注意培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力。

一、目前初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

1.教學觀念上的問題許多教師在教學思想上， 沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學習興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。

2.日常教學中的問題許多老師在閱讀教學中，有的把閱讀當精讀；教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析、句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的教師相反，把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學方法單一、陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很難提高他們的閱讀能力。

3.教學方法上的問題許多教師沒有形成一套科學有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學生為主體作用，激發(fā)學生閱讀興趣，促進學生體驗參與，使學生形成良好的閱讀習慣，從而提高學生閱讀能力的教學方法。對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多，學校教研氛圍不濃的老師更會忽視對教學方法的研究。

4.在課程設(shè)置上的問題在中學英語教學中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學中的一部分訓練。在師資、課時、組織上得不到保障。沒有明確的教學目標、教學計劃。沒有配套的符合學生年齡特點、認知能力的閱讀材料。

二、提高英語閱讀的對策

一個人掌握詞匯的多少和牢固與否，直接影響他的語言表達能力，影響他思想表達的豐富與準確程度和他的閱讀水平的提高。為了能讓我的學生能力達到新課程標準的要求，首先抓單詞關(guān)因為詞匯是語言的最小意義單位。下面是我長期以來在英語教學的課堂中，幫助同學們記憶單詞的一些常用方法。

1.相同首字母單詞拼讀賽將全班學生分成若干小組，教師說一個字母，如D，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出三個(也可以是五個或十個，視學生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk, dog ,door等，念不出或念錯要扣分。依次類推，答對多的勝出。做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母，如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答，形成對抗賽，氣氛更熱烈。注意不要以Q，X，Z等字母開頭，這些字母開頭的單詞比較生僻而且數(shù)量也少。

2.單詞接龍將全班分成若干組，每組出一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，使前一個單詞的詞尾字母作為下一個。如，pen- nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。在規(guī)定時間內(nèi)接詞多的組勝出。

3.word scramble(變換字母次序組成新單詞)教師說出或出示一個單詞，要求學生變換字母次序使其變成另一個單詞，如：east變?yōu)閟eat,這個游戲也可以進行搶答。下列單詞可供參考，are-ear，read-dear，meat-team，stop-spot，now-won等。

三、注重課程設(shè)計，提高學生閱讀興趣

下面是我根據(jù)《英語課程標準》中的要求，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗而總結(jié)的閱讀材料的教學方法。我的閱讀教學一般情況下分三步：第一 步： 是教師根據(jù)課文內(nèi)容給學生設(shè)置一個場景，學生在此場景中，猜測本單元的閱讀課文的內(nèi)容。第二步：教師根據(jù)課文內(nèi)容分別出一些難易適中，并且問題由易到難層層遞進的原則，讓學生通過對這些問題的解答而能夠?qū)φn文有深刻的理解。第三步：找出本文的好詞好句以便幫助同學們?yōu)榻窈蟮膶懽鞔蛳铝己玫幕A(chǔ)。

四、培養(yǎng)和引導課外讀物興趣，促進學生英語閱讀水平的提高

在合理利用已有的課本教學資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標準中對學生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，購買符合本校特點并具有新課程理念的閱讀教材，或者廣泛收集貼近學生實際生活、貼近學生實際生活，具有時代特點，內(nèi)容健康、豐富的閱讀資源自編閱讀材料。結(jié)合學生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，我在開發(fā)校本閱讀課程方面做了一些探究工作，積累了一些材料。例如有關(guān)文娛、運動，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，交通，外國音樂，國外家庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語等閱讀材料。這些材料有實際意義，受學生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學，調(diào)動學生參與的積極性，促進學生英語閱讀能力的提高。

五、講究閱讀方法，提高英語閱讀能力

為了能更好地抓住文章的中心思想，閱讀中我要求學生抓住每一節(jié)的段落大意，因為抓住了文章的段落大意是理解整篇文章中心思想的關(guān)鍵。英文文章的段落大意常由核心句（topic sentence）來體現(xiàn)，核心句有時放在首句，有利于吸引學生的注意力?？傊?，閱讀的目的是為了獲取信息，閱讀中抓住了文章的段落大意，有助于迅速準確地 理解全篇文章的中心思想。步驟是：做閱讀理解時，先看一下選擇題的內(nèi)容，然后帶著問題有重點、有針對性地閱讀文章。由于文章后面五個選擇題的相對范圍要小得多，且對比 性強，重點突出，有利于在短時間內(nèi)有順序地各個擊破，可節(jié)省時間與精力，即使看不懂文章的全部，也可以把與選擇題目相關(guān)的內(nèi)容盡快地找出，提高了答題的準確性，所以準確率較高。這種方式，參加閱讀理解競賽的學生經(jīng)常采用，而且倍受青睞。

我相信通過全體英語教師的不斷探索和實踐，會有更科學有效、符合新英語課程標準的英語閱讀教學方法涌現(xiàn)，不斷提高學生的閱讀能力，促進我國英語教育、教學水平的不斷提高。