初中語文字詞教學從哪里入手

諶登輝

^俗話說：“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”語文教學萬不可忽視對字詞的積累。我們所讀的每一篇佳作，無不是由精美的詞句構成。忽視了基礎的字詞積累，看不起簡單的字詞總結，就如同只想要空中樓閣一般，最終無基之樓是要成空的。而《語文課程標準》在課程總目標中也指出“學會漢語拼音，能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字。并有一定的書寫速度。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”可見，字詞教學的必要性和重要性。

縱觀近些年來語文考試，字詞的比例也越來越重。筆者將從現(xiàn)代文和文言文兩個角度談談字詞教學可以從哪里開始。

一、現(xiàn)代文重視詞語的音形義

1.準確注音是識記詞語的首要任務作為中學生，似乎拼音不該再是學生的失分點，可是每次考試結束分析試卷，總會發(fā)現(xiàn)很多學生會在此題失分，其中不乏語文成績名列前茅者。究其原因，就是拼音知識掌握不過關。但中國漢字博大精深，老師上課時不能全部在課堂展示，這就要求學生在預習時有所側重，達到事半功倍的效果。那學生應該注意哪些字詞呢？我們不妨多分析幾套試題。

例1：下列加點字注音正確的一組是（）（射洪縣2005—2006學年上期期末考試七年級語文試卷）

A、癡想（chī）啜泣（chuò）墮落（duì）擎天撼地（qínɡ）

B、厄運（è）醞釀（niànɡ）貯藏（chǔ）忍俊不禁（jīn）

C、犬吠（fèi）骸骨（hái）預兆（zhào）窸窣作響（sū）

D、喧囂（xiāo）寒顫（zhàn）滑稽（jī）苦心孤詣（zhǐ）

例2：下列詞語中加點字的讀音全對的一項是（）（射洪縣2007～2008學年上學期期末考試七年級語文試卷）

A．醞釀（niàng）論（lùn）語洗濯（zhuó）小憩（qì）

B．滄（cāng）海倔強（jiàng）苦熬(áo)純粹(cuì)

C．迸（bìng）濺沙堤（tī）著（zhuó）陸彌（mí）漫

D．唱和（hè）夢寐（meì）虐（muè）殺啜（duō）泣

在例1和例2中都出現(xiàn)以下幾種詞語：

（1）多音字。例1中B選項中的禁，除了本詞的讀音，還可以讀作jìn,比如禁止，D選項中的顫，在本詞中讀作zhàn，在顫抖一詞中則需讀作chàn。例2中A選項論語的論在議論談論等詞中均讀作lùn，恰恰本詞是一例外；B選項中的強可以讀作qiáng,qiǎng,jiàng;C選項的著也有多個讀音，D選項的和更是有四個讀音。對于這些多音字，我們要根據(jù)不同的語境選擇正確的讀音，也需要識記一些特殊用法。

（2）形聲字。掌握技巧，尋找規(guī)律，根據(jù)聲旁識記漢字可以減輕記憶的負擔。但也有例外，那就是聲旁相同讀音卻有差異的字詞。像這類似的詞語在平時的學習時我們就需要多加留意。例1中啜（chuò）就與輟學（chuò）點綴（zhuì）等詞容易混淆。例2C選項的堤岸（dī）提東西（tí）就常常出現(xiàn)在考試中。

（3）普通話和方言差異較大的詞語。方言是我們平時交流的主要語言工具，但由于地方差異，和語言習慣，方言有時和普通話有較大的差異，這也成為學生答題時的困難點。這就要求學生在識記詞語時特別注意，不要僅憑經(jīng)驗妄加定斷。

2.仔細辨形是識記詞語的基本要求隨著科學技術的發(fā)展，人們過于依賴于電腦，也因此出現(xiàn)了太多的錯字、別字、生造字，影響了漢語所特有的魅力。漢子聽寫大賽則是喚起人們對書寫重新重視的重要的途徑。作為語文教師，我們更應從娃娃抓起，將每一個漢字的正確形式烙進學生心間。

例1：(2011·南京)下列詞語中沒有錯別字的一項是()(3分)

A．嬉戲佇立相得益章B．奧密緘默克盡職守

C．蜿蜒貪婪相形見絀D．遷徙祈禱無與論比

解析：A項中的“章”應為“彰”；B項中的“密”應為“秘”，“克”應為“恪”；D項中的“論”應為“倫”。

結論：同音字容易出錯，成為考點。

(2010中考變式題)下列詞語中沒有錯別字的一項是()(2分)

A．慷概細膩美不勝收炯乎不同

B．嘹亮湛藍心曠神怡融會貫通

C．松馳斑瀾一泄千里銳不可當

D．祈禱推祟物竟天擇迫不及待

解析：A項中的“慷概”應為“慷慨”，“炯乎不同”應為“迥乎不同”；C項中的“松馳”應為“松弛”，“斑瀾”應為“斑斕”，“一泄千里”應為“一瀉千里”；D項中的“推祟”應為“推崇”，“物竟天擇”應為“物競天擇”。

結論：形似字容易出錯，應強調學生注意偏旁部首的區(qū)別。

3.牢記詞義是活用詞語的首要前提識記詞語的目的是要學生學會運用，而牢記詞義是活用詞語的首要前提。近幾年的考試中，對詞義的考察主要有以下幾種形式，教者要善于從日常積累中教會學生正確使用詞語。

（1）直接釋義。例：(2011·貴陽)下列詞語解釋錯誤的一項是()(2分)

A．芳馨：芳香。B．斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。

C．褻瀆：不負責任。D．孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。

解析：褻瀆：輕慢、不尊敬。

（2）成語使用。例：下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎㄉ浜榭h2007～2008學年上學期期末考試七年級語文試卷A套）

A．理想有時又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進取的心。

B．耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。

C．一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。

D．我們學校獲得了國家金質獎章，真是個駭人聽聞的好消息。

語文是詞語堆砌的大廈，作為語文教師，我們更應該注重詞語的教學，而音、形、義就是其中不容忽視的重要因素。

二、文言文重視特有的文言詞匯

文言文承載著中華文明，但又因年代差異較大，學生理解有一定的難度，不管是教學還是考試我們都應把其所特有的文言詞匯作為學好文言文的首要前提。抓住這些特有的文言現(xiàn)象，相信文言文將不再是學生心中永遠的痛。

1.通假字例：（九年級下面沒有通假字的一項是（）

A．故患有所不辟也 B．寡助之至，親戚畔之

C．鄉(xiāng)為身死而不受 D．子非魚，安知魚之樂

2.古今異義詞下列詞語意思沒有變化的一項是（）

A.其文理皆有可觀者

B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶

C.爺娘為女來，出郭相扶將

D.未嘗識書具，忽啼求之

3.一詞多義（2012樂山）下列句中加點詞意思不同的一組是（）

A．于是使騎捕之上使外將兵

B．且方其時方欲行，轉視積薪后

C．廷尉當是也當是時，婦手拍兒聲

D．今法如是，更重之是進亦憂，退亦憂

重視詞語教學，奠定語文學習基礎，語文學習將有章可尋，有法可依。