中學(xué)室外體育課與學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)初探

盧細(xì)妹

摘要：中學(xué)室外體育課與學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切聯(lián)系。體育教學(xué)者應(yīng)從趣味性、競爭性、互動性原則出發(fā)，認(rèn)真組織室外體育教學(xué)。通過加強(qiáng)文明意識培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成；通過增強(qiáng)健康意識教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展；通過加強(qiáng)學(xué)生安全意識教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感；通過加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；通過多樣化體育課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：室外體育課；教學(xué)組織；學(xué)生行為習(xí)慣 中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。通過體育教學(xué)使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)體育基本知識，掌握基本技術(shù)和技能，形成熱愛體育運動，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣是體育教學(xué)長期研究的重要課題。

一、中學(xué)室外體育課學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀

由于室外體育課的特殊性，受限制因素眾多，使室外體育課教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到理想狀態(tài)。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中出現(xiàn)一些不和諧情況。主要體現(xiàn)如下：

首先，部分中學(xué)生對上體育課的目的認(rèn)識不夠。有的學(xué)生認(rèn)為上體育課就是為了好玩，可以自由活動，在態(tài)度上不認(rèn)真對待，穿拖鞋上課，留長指甲，戴首飾等不良行為在室外體育課上時常出現(xiàn)。有的同學(xué)不配合教師完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)為教師的嚴(yán)密組織是多余，不少學(xué)生喜歡體育運動卻不喜歡上體育課，對體育學(xué)習(xí)期望過低，認(rèn)為體育課不重要。

其次，部分中學(xué)生心理素質(zhì)有待加強(qiáng)。部分中學(xué)生身體、心理素質(zhì)差，過度焦慮，學(xué)生的運動能力差，即學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性等素質(zhì)較差。由于先天或后天的原因，身體素質(zhì)差的學(xué)生往往不能完成教師布置的任務(wù)，很容易出現(xiàn)冷漠、過度焦慮和恐懼等情緒型課堂問題行為。焦慮一般是由于預(yù)期目標(biāo)超出自身能力而不能達(dá)到，欲望或要求不能滿足，或者是遭受挫折而引起的消極心理狀態(tài)。

再次，中學(xué)生群體差異性大。性別特征中小學(xué)階段，男生活動量大、精力旺盛、好動，女生由于生理和傳統(tǒng)觀念的影響表現(xiàn)為相對不愛運動，比較敏感、文靜、難為情。由于學(xué)生差異性大，造成課堂組織實施難度大。同樣學(xué)習(xí)一節(jié)課，男生、女生學(xué)習(xí)效果不同，產(chǎn)生行為差異。

二、中學(xué)室外體育課與學(xué)生行為習(xí)慣的關(guān)系

體育課是通過身體活動達(dá)到掌握體育基本知識、基本技術(shù)和基本技能的目的。實際也是知與行相結(jié)合的一個過程。在室外體育課中，主要是通過教師理論講解、動作示范、學(xué)生學(xué)習(xí)，三個步驟進(jìn)行。

中學(xué)室外體育課，容易受外界環(huán)境的干擾：有客觀因素如場地的空間、體育設(shè)施、天氣變化等；也有主觀因素如教師本身的素質(zhì)、教學(xué)組織方式、方法，學(xué)生群體的特殊情況影響等。由于這些主客觀因素的影響，使室外體育教學(xué)效果受到影響，難以完全達(dá)到教學(xué)目的。

在眾多影響因素中，有客觀因素是外因，而主觀因素是內(nèi)因，對事物的影響起到?jīng)Q定性作用。因此，教師本身素質(zhì)、組織教學(xué)的能力和學(xué)生的群體情況特別是行為習(xí)慣是決定中學(xué)室外體育課教學(xué)效果的主要因素。同時事物是相互聯(lián)系也是相互作用的，室外體育課的開展成效也對中學(xué)生行為習(xí)慣產(chǎn)生重要影響。

三、加強(qiáng)教學(xué)組織提高室外課堂教學(xué)效果

中學(xué)室外體育課，教學(xué)組織者是課堂的主導(dǎo)者。如何組織好室外課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與積極性，發(fā)揮學(xué)生參與活動的主體，以達(dá)到課堂教學(xué)育人的目的，是體育教師的職責(zé)。

根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)、心理成長特征等多方面特點，中學(xué)體育教師在組織教學(xué)時應(yīng)該遵循以下原則：一是趣味性原則。教師通過幽默詼諧的語言、動作以及穿插安排一些趣味性較強(qiáng)的反應(yīng)速度游戲、競技競力游戲和集體配合游戲，如：捕魚、貼燒餅、開火車、騎馬打仗、擊鼓傳球等，既能活躍課堂氣氛，又能吸引學(xué)生的注意力。興趣是最好的老師，好的老師總是善于引導(dǎo)學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂，切忌死氣沉沉、枯燥乏味的課堂教學(xué)。尤其是容易受外界環(huán)境影響的室外體育教學(xué)，如果不注意授課的趣味性，學(xué)生注意力分散，一盤散沙，教師辛辛苦苦一堂課，有時喊啞了嗓子，結(jié)果很可能事倍功半；二是競爭性原則。人具有社會屬性，喜歡競爭、刺激，爭強(qiáng)好勝是大多數(shù)人的共性。人都有自尊，在集體面前都想展現(xiàn)自己好的、強(qiáng)的一面。人數(shù)越多意味著對手越多，競爭也越激烈，也越能吸引人，如果利用這一特殊性，將競爭貫穿于整個教學(xué)過程之中，可取到良好效果；三是互動性原則。室外體育課時間有限，學(xué)生眾多，資質(zhì)各異，靠有限的課堂時間去為每個人糾正動作顯然不太現(xiàn)實。因此，除了教師要多講多示范外，要啟發(fā)學(xué)生多動腦筋，分散練習(xí)時間不宜過長，發(fā)現(xiàn)普遍問題后馬上集中隊伍，由典型學(xué)生演示，大家點評，教師最后總結(jié)。這樣既可引導(dǎo)大家去發(fā)現(xiàn)問題并自己尋找存存問題的原因，尋找解決問題的方法，也提高了學(xué)習(xí)的效率，還達(dá)到教學(xué)相長，對提高教師教學(xué)水平也大有益處。參考文獻(xiàn)：

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