淺談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

刁海霞

^ “創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不渴動(dòng)力”。21世紀(jì)是一個(gè)知識、科技、制度、管理、理論、觀念全面創(chuàng)新的新時(shí)代，為適應(yīng)新時(shí)代的要求，教育要改革、要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新教育已當(dāng)之無愧的成為我國教育的總趨勢。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，發(fā)展其創(chuàng)新能力，自然是我們廣大英語教育工作者重要的研究課題。我認(rèn)為，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、在教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！敖倘宋匆娖淙?，必不樂學(xué)”。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索之中。為此，在教學(xué)中我根據(jù)教材內(nèi)容，了解學(xué)生的喜好。英語課堂中的游戲、競賽、繪畫、表演、唱歌、chant等是學(xué)生最喜愛的，采用教學(xué)卡片、圖片、多媒體資源等直觀教具以及學(xué)生喜歡的英文歌曲和chant，集知識和趣味為一體，以滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在教學(xué)he、she時(shí)，我先播放歌曲Lets sing，讓學(xué)生體會(huì)男孩和女孩的不同， 再跟著音樂學(xué)唱這首歌，在學(xué)唱歌曲的同時(shí)學(xué)會(huì)girl 和boy，再播放Lets chant，把人稱代詞和男孩女孩放在一起加以體會(huì)，接著利用多媒體制作的課件不斷展現(xiàn)人物，來鞏固所學(xué)的英語單詞，再以競賽的形式開展看圖猜性別。有趣的游戲 ，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了觀察力和表演能力，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)求索知識，開發(fā)了智力。

二、設(shè)置疑問啟發(fā)智力，營造創(chuàng)新氛圍

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要”。所以有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探究，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。而在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生很少主動(dòng)參與，缺乏自我意識，其創(chuàng)造性的個(gè)性也受到壓抑和扼制。

因此在教學(xué)中我根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。如在教學(xué)where is my car？時(shí)，我布置好任務(wù)，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)調(diào)查表：

on the deskin the boxunder the chair

Student 1

Student 2

Student 3

Student 4

一旦學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

三、給學(xué)生巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究

學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得主體性的課堂學(xué)習(xí)。師生之間平等、民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法的新穎并具有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。

例如，在學(xué)習(xí)水果的單詞時(shí)，我首先通過卡片或?qū)嵨飳W(xué)習(xí)表示水果的單詞：apple、pear、banana、orange、watermelon、strawberry、grape，然后讓學(xué)生畫出自己喜歡的水果的樣子。通過這種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)了全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生探究欲望。達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。

四、不斷組織生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)的英語課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神

課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一。教師應(yīng)在課余時(shí)間讓學(xué)生開展各種創(chuàng)造性的活動(dòng)：如看圖說話、手抄報(bào)、英語角、英語園地、課本劇表演等，這些活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)資源、實(shí)踐機(jī)會(huì)、創(chuàng)新思維無處不在。課本劇的特點(diǎn)是學(xué)生參與的人數(shù)多，根據(jù)具體的情況，可以對教材進(jìn)行刪減和增加。如我班學(xué)生在表演ChristmasDay時(shí)有8個(gè)孩子參加，孩子們積極投入表演，使他們暫時(shí)忘記了自己母語的干擾，度過了一個(gè)快樂的“圣誕節(jié)”。借助豐富多彩的英語課外活動(dòng)，還可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)英語、用英語，豐富他們的英語知識，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面和跨文化意識。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)知過程，也是一種探究過程。在小學(xué)英語教學(xué)中，不斷給學(xué)生提供較好的說講英語的寬松、民主、和諧的環(huán)境，做到面向全體，尊重、愛護(hù)學(xué)生，組織形式多樣的英語活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都是參與者，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，讓學(xué)生們自由地運(yùn)用英語，發(fā)揮他們的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。