論新課改背景下初中政治教學的有效性策略

陳偉

摘要：新課改，不單追求有效課堂，更要探索高效課堂。初中階段作為學生人生的重要轉折期，政治教學對學生的人生產生或大或小的影響。如何實施有效的政治課堂教學，把學生的認知、課本理論、學生言行統(tǒng)一起來，把課堂、社會、人生聯(lián)系起來，這就需要有效的教學策略。

關鍵詞：政治教學；新課改；教學策略為了促進新課程改革的發(fā)展，教學問題備受教師和學校的重視。對于初中政治教學實踐來說，新課改理念引導的教學改革中仍存在一定的教學有效性意見分歧。本文將初中政治教學實際與自身教學經驗相結合，并從中發(fā)現(xiàn)部分對有效教學理念理解不足、缺乏對學生情感體驗的重視、過于追求教學成績等問題，為了提升初中政治教學實效性，本文對上述問題展開了一系列的分析和研究。

一、初中政治課程有效性分析

在課堂活動當中，教師以多種手段與教學方式爭取在最短的時間內、以最小的精力盡可能的取得最大的教學效果，并能夠實現(xiàn)既定的教學任務與教學目標、滿足社會及個人教育價值需求所組織開展的活動就是我們常說的“新課改背景下初中思想政治課堂教學有效性”。本文所闡述的課堂教學是以師生間的雙向交流、教學溝通為主的活動；教學有效性是指能夠達到政治課堂教學預期目的和目標，并能夠獲得學校、師生、家庭及社會多面的認可的，主要可分為：教學效能、效率和效益三個層次。

在新課改的教學背景下，初中思想政治課程教學有效性可理解為四方面內容：第一，要遵循全面發(fā)展和進步的原則；第二，教師應重視教學效益，以在課堂有限的時間內，獲取最大的教學效益為目標，極大程度的取得學生的認可；第三，教學有效性應從教師自身發(fā)展入手，不斷提升自身學術知識、提高自身品德涵養(yǎng)、愛崗敬業(yè)，以達到教書育人的要求；第四，轉變學生學習方式，帶動學生學習的主動性、積極性，使學生能夠深刻領悟課堂內容；第五，初中政治教學有效性還指靈活多樣的、學生所喜聞樂見的教學方法與教學策略。

二、增強初中政治教學有效性的意義

1.課堂教學改革的需求由于部分教師尚未掌握課堂教學的實質，一味的、單純追求教學新理念，忽視了學生自身實際狀況及學習水平差異，常常會出現(xiàn)教學過分夸大致使課堂教學秩序混亂；課堂教學過程過于夸大反倒忽略了教學結果，致使課堂教學失效；對于學生和教師在教學中的作用輕重劃分不清，教學方法使用不當；對于情感目標與知識技能目標兩方面認識不足，嚴重影響了教學質量。因此，我們每位政治教師都應重視課堂教學有效性中存在的現(xiàn)實問題。

2.學生全面發(fā)展的要求在課堂教學當中，教師遵循客觀性的教學規(guī)律，并使良好的教學效果為特定目標的實現(xiàn)而服務。它以滿足學生個人發(fā)展需要以及社會需要為目的。經過相應的有效教學行為分析研究可知，適當引導學生掌握學習策略，有利于提高學生的學習能力以及學習效率；同時課堂教學有效性能夠有效的提高學生學習熱情，增加學生的學習愉悅性，它能使學生非智力因素與智力因素相協(xié)調，保證學生的身心健康。

3.教學理論與教學實踐的發(fā)展需要通過對目前課堂教學環(huán)節(jié)研究發(fā)現(xiàn)，在課堂教學環(huán)節(jié)中存在著對某些問題及現(xiàn)象理解不足、不夠深入等。因此，一線教育工作者應將探索改進當前課堂教學模式、引導學生掌握知識學習規(guī)律及特點、規(guī)避教育規(guī)律的有效做法、提高學生在課堂教學中的預見性和自覺性，將教學盲目性與隨意性降至最低，從課堂教學藝術性、實效性等方面做足文章下足功夫才能提升課堂教學的有效性，帶動教學事業(yè)的發(fā)展。

4.學校發(fā)展以及教師成長的需要學校要發(fā)展，課改勢在必行。洋思經驗、杜郎口經驗，這些都是課改引領學校發(fā)展的典范。教師能力有強有弱，但如果教師積極投身課改，構建有效教學理念，將有效消除課堂教學中存在的無效勞動，使教學效益得到進一步的提高，為學生創(chuàng)造更為廣闊的課堂學習發(fā)展空間。我們應當始終堅持科學的發(fā)展觀，不斷引導教師圍繞教學課題展開探索、學習、思考以及實踐，以取得最有效的教學方式及教學方法，使師生成為真正的的教學改革下的獲益者和直接受益人。有效的課堂教學方法，就是要打破傳統(tǒng)教學的“籬障”，創(chuàng)建合作、民主、探究性的課堂教學文化。

三、簡述初中政治教學有效策略

堅定不移的以正確的政治教育方向內容，將其作為初中政治教學的重中之重，政治教學有效性策略的貫徹應從以下幾方面入手：采用現(xiàn)代信息化教學手段、注重語言藝術、引用典故、創(chuàng)設良好的教學情景、理論聯(lián)系實際、靈活運用突發(fā)事件隨機應變。多媒體課件一改傳統(tǒng)教學模式中的枯燥乏味，它結合了聲音、文字、圖像等多種信息元素，將學習內容逐漸轉變成具有趣味性、形象化、可聽、可視的動感化內容，從較大程度上提高學生的學習積極性和學習熱情，在無形中調動學生的五感，提高學習注意力，提高政治教學有效性。語言是一種交流藝術，它是師生之間重要的溝通交流工具。蘇霍姆林斯基就曾提出“教師語言藝術在極大程度上決定著學生在課堂腦力勞動的效率?！?/p>

同時，我們也可利用名言、警句典故來說明政治教學中的基本知識點，這樣能夠起到化繁入簡、從淺入深、事倍功半的功效，擴大學生知識面。其次，就是在特定的教學情境環(huán)境中，感受政治課堂中的知識情理，學生的興趣一旦高漲起來，教學有效性將得到極大的提高。純粹的政治理論會使學生產生厭倦心理，而講理論與實際相聯(lián)系，則能使其更加貼近學生生活，提高學生學習興趣，從而提高課堂教學效率。雖然每節(jié)課教師都會做足事前準備，但在實際教學中難免會有突發(fā)事件發(fā)生，轉移學生注意力，此時一旦處理不當，必然會導致課堂秩序混亂，降低教學效果。而利用突發(fā)事件，則會起到意想不到的教學效果。新課改要求我們在重視能力培養(yǎng)與知識掌握的同時，重視養(yǎng)成學生的價值觀、世界觀、情感觀，重視學生知識能力的培養(yǎng)。

學生是一個國家未來發(fā)展的主要動力，而初中思想政治教育作為學生正確的價值觀建立的起始點，我們應該給與其高度的重視和大力的支持，在新課改的整體要求下，努力提高初中政治教學有效性，堅定不移的以培養(yǎng)思想覺悟高、素質能力強的新一代社會主義新人貢獻力量。參考文獻：

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