淺議初中化學(xué)課探究式教學(xué)和參與式教學(xué)

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探究式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。而參與式教學(xué)是一種在教師指導(dǎo)下， 由學(xué)生參與互動(dòng)的教學(xué)方式，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能力，同時(shí)使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，獲取大量的知識(shí)，是一種快速、便捷、高效的教學(xué)方法。

一、注重學(xué)生，引入探究式教學(xué)

在化學(xué)課教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，教師最佳的教學(xué)效果，不僅是學(xué)生獲取一定的知識(shí)，更重要的是，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，從而提高他們的基本技能和綜合素質(zhì)?；瘜W(xué)學(xué)科的趣味性在于它是一門與人們的衣、食、住、行聯(lián)系最為密切的學(xué)科。其深?yuàn)W的理論的知識(shí)都包含在通俗易懂、簡(jiǎn)單明了的實(shí)際事例中，因而課堂教學(xué)要從化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用入手，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)探究意識(shí)。

在以往的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)。教師在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，僅限于少數(shù)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)較差、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，基本上不過(guò)問(wèn)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就徹底喪失了學(xué)習(xí)積極性，基本上照本宣科，不允許學(xué)生有自己的想法。參與實(shí)踐的教師，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的深入學(xué)習(xí)，研究與實(shí)踐結(jié)合的課堂教學(xué)模式，教育觀念得以更新，教學(xué)方法得以優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變，教師充分認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)的重要途徑，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的自覺性、積極性有了明顯的提高。我們知道，解決矛盾的過(guò)程也就是我們認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)自己的理解和歸納，把已學(xué)知識(shí)規(guī)律化，運(yùn)用于認(rèn)識(shí)新事物或解決新問(wèn)題。例如，學(xué)生在課堂上接觸到的氫氣、氧氣、氮?dú)獾瘸Ｒ姎怏w都是雙原子分子。教師只有積極引導(dǎo)，并告訴學(xué)生自然界中的事物是有規(guī)律的，但有時(shí)也有例外情況，我們要區(qū)分對(duì)待。

二、注重課堂，加強(qiáng)參與式教學(xué)

在化學(xué)課堂活動(dòng)中，教師還必須要注意問(wèn)題和教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)既要切合化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，又要切合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，使問(wèn)題和問(wèn)題之間要有聯(lián)系、有梯度。一般來(lái)說(shuō)，參與式教學(xué)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)由提出問(wèn)題—探究問(wèn)題，總結(jié)反思，三個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成，只有把三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能使教學(xué)活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，首先把課前準(zhǔn)備好的資料投影在屏幕上，并對(duì)材料進(jìn)行分析講解，然后要求學(xué)生根據(jù)屏幕上的材料分析討論，這樣就轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為了課堂的主體，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心的教育理念。另外，教師還要積極采用現(xiàn)代化手段促進(jìn)探究式教學(xué)。

多媒體作為一種教學(xué)輔助手段，在落實(shí)教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生能力方面已顯示出強(qiáng)大的生命力，特別是在培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程中起著重要作用，例如，在上“核外電子的排布”這一節(jié)時(shí)，課件的使用提高了課堂學(xué)習(xí)效率，使微觀世界宏觀化。多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象，極富感染力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)好功課提供了有利條件。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生提出的問(wèn)題還是有價(jià)值的。在以前，學(xué)生心理有沒有想法，有怎樣的想法，教師是沒辦法知道的。但是，在參與式教學(xué)下，經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、討論、探究，學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題得到了解決，此時(shí)，師生共同的感受是思路開闊了，認(rèn)識(shí)提高了。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是大有好處的，這更進(jìn)一步說(shuō)明，采用參與式教學(xué)能拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、師生配合，提高綜合能力

在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)重視思維方法的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種靈活的思維方法去分析問(wèn)題，如正向思維、逆向思維、擴(kuò)散思維，教師還應(yīng)利用自己創(chuàng)造的新思維來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展與提高，通過(guò)階梯式的問(wèn)題情景，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的各種思維方法，擴(kuò)大他們思維的深刻性和廣闊性，鼓勵(lì)其先提出設(shè)想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)來(lái)驗(yàn)證設(shè)想和方案。以及優(yōu)化方案來(lái)開發(fā)他們的思維空間，可以激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。并且加強(qiáng)興趣小組的指導(dǎo)，給學(xué)生提供適合的研究問(wèn)題，讓在課余時(shí)間去充分發(fā)揮在化學(xué)方面的特長(zhǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉。再者，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中最基本最重要的實(shí)踐探究活動(dòng)。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣和熱情，愛上化學(xué)課。

以往傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，教師處于主導(dǎo)地位，具有絕對(duì)的權(quán)威，沒有給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，所以，學(xué)生掌握的程度無(wú)從知曉，導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中出現(xiàn)一些偏差，存在一些不足，如今適時(shí)參與式教學(xué)給學(xué)生提供了愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，在討論在學(xué)生發(fā)表了從未發(fā)表過(guò)的意見，這樣可以使學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更好地彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)中的不足。

總之，參與式教學(xué)是一種充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，較好的創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，形成了學(xué)生自主解決問(wèn)題的習(xí)慣。而，探究式課堂教學(xué)更具科學(xué)性，它有效地開發(fā)了學(xué)生和潛能，使受教育者從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。我想，只要我們教師在教學(xué)中不斷探索，認(rèn)真教學(xué)，一定能夠提高學(xué)生的綜合能力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。