淺談多媒體在物理高效課堂中的應(yīng)用

徐燕

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率等起到了積極的作用。物理這門課，如果能適時(shí)適度地運(yùn)用集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體生動(dòng)形象、直觀清晰、聲像結(jié)合、動(dòng)感性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，能促使學(xué)生多感官參與，有利于提高課堂教學(xué)的效率，打造高效課堂。本文就如何合理運(yùn)用多媒體，構(gòu)建高效物理課堂，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、多媒體在提高課堂效率方面的功效

多媒體的使用，一改教師以前“一支粉筆一張嘴”打天下的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更有趣，使本來(lái)枯燥的課堂變得豐富多彩，讓課堂變得更“活”了，在提高課堂效率方面有獨(dú)特作用。

1.有助于落實(shí)高效化的教學(xué)環(huán)節(jié)

高效課堂教學(xué)中比較流行的教學(xué)模式是五環(huán)節(jié)教學(xué)，即目標(biāo)定向—自主學(xué)習(xí)—交流展示—精講釋疑—訓(xùn)練反饋。無(wú)論是問題的設(shè)計(jì)展示、案例展示、知識(shí)體系的展示還是視野的拓展，除了運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案有效提高課堂教學(xué)效率外，多媒體的合理運(yùn)用也可謂是錦上添花。而小組活動(dòng)成果的當(dāng)堂展示，除了用語(yǔ)言表達(dá)外，投影的方式會(huì)更加直觀，切實(shí)加強(qiáng)了課堂教學(xué)效果的快速反饋。

2.有利于展示多元化的科學(xué)信息

當(dāng)前在新課程背景下，人們更多地關(guān)注學(xué)生靈活運(yùn)用圖表及其他材料分析、解決問題的能力。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)手段可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將音響、動(dòng)畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，聲像并茂，把學(xué)生帶入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，所有學(xué)生都十分投入，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶，認(rèn)真思考，積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果更佳，從而有力地保證了課堂教學(xué)效率的提高。

3.有助于建立系統(tǒng)化的知識(shí)體系

一般的教學(xué)過程是圍繞一條主線展開的，某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要以其他的知識(shí)點(diǎn)來(lái)做鋪墊，在傳統(tǒng)的教學(xué)中是無(wú)法做到這一點(diǎn)的。利用多媒體超鏈接技術(shù)，可以直接跳轉(zhuǎn)到要使用的知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以溫故知新，而且可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生對(duì)前后新舊知識(shí)以及本節(jié)的知識(shí)體系有一個(gè)整體的了解，進(jìn)而融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生把握整體知識(shí)體系有極大的促進(jìn)作用。

二、多媒體在高效課堂中的應(yīng)用策略

1.要甄別可供選擇的媒體類型

課堂教學(xué)中良好教學(xué)效果的取得，有賴于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，幫助學(xué)生做出各種學(xué)習(xí)的反應(yīng)。同一媒體，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果不一樣；不同的媒體，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)效果也是不一樣。因此，教師應(yīng)將多種媒體進(jìn)行協(xié)調(diào)運(yùn)用，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。清晰的掛圖、優(yōu)美整潔的板書、逼真的模型、動(dòng)感十足的演示等對(duì)課堂教學(xué)都是十分重要的。因此，對(duì)各種媒體的運(yùn)用在組合上要體現(xiàn)科學(xué)、合理、高效，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象等出發(fā)，組合媒體。一節(jié)課中使用的媒體種類不易過多、過雜，最好能充分挖掘各種手段的功能，盡可能相互替代，把各種手段所要表現(xiàn)的內(nèi)容有機(jī)合成一個(gè)整體，使課堂操作越簡(jiǎn)單越好。

2.要找準(zhǔn)媒體使用的最佳切入點(diǎn)

多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。

（1）應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生興趣更濃厚。利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出愉悅的、求知的、成功的課堂情境，適時(shí)呈現(xiàn)出適當(dāng)內(nèi)容的形象材料，給學(xué)生視覺上的刺激，讓學(xué)生邊看、邊思考。用生動(dòng)具體的物理現(xiàn)象，揭示物理問題的實(shí)質(zhì)，變抽象為具體，變主觀為客觀，變枯燥為生動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探索物理世界的好奇心，為其積極主動(dòng)地學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。

（2）應(yīng)用多媒體增加課堂容量，使學(xué)生視野更開闊。物理作為一門與時(shí)俱進(jìn)的前端科學(xué)，其課堂教學(xué)更應(yīng)是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過程，或者說是物理信息的變換過程，而要提高物理教學(xué)質(zhì)量，就必須大面積、大容量、高效率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而使學(xué)生發(fā)展智力、形成能力。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用增加了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，化解了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

（3）應(yīng)用多媒體解決抽象問題，使學(xué)生理解更直觀。多數(shù)學(xué)生感到高中物理難學(xué)的一個(gè)重要原因是教材理論性因素偏多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)少，抽象化的理論知識(shí)與形象化的實(shí)際問題難于“對(duì)號(hào)入座”。在教學(xué)中，只有將抽象內(nèi)容具體化、形象化，學(xué)生才能真正理解物理知識(shí)和規(guī)律。比如在平拋運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，有關(guān)飛機(jī)連續(xù)投彈，學(xué)生難以理解炸彈在空中的排列情況。若利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬或錄相技術(shù)拍攝飛機(jī)“實(shí)際”投彈情景，讓學(xué)生在課堂上“看到”飛機(jī)投彈，學(xué)生對(duì)此問題就不再那么難理解了。

（4）應(yīng)用多媒體處理微觀問題，使教學(xué)效果更顯著。利用多媒體，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時(shí)間內(nèi)直接有聲有色地呈現(xiàn)出來(lái)，有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，完成從形象的感性認(rèn)識(shí)到抽象的理性認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)態(tài)的演示，使教學(xué)活動(dòng)由靜止單調(diào)的語(yǔ)言描述，變?yōu)樯鷦?dòng)形象的動(dòng)態(tài)表演。在微觀領(lǐng)域，可以用計(jì)算機(jī)模擬顯示帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電容器的充放電、布朗運(yùn)動(dòng)、α粒子散射、U核裂變反應(yīng)、光電效應(yīng)、電子能級(jí)的躍遷等現(xiàn)象，通過多媒體課件動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將微觀的、不可見的、抽象的、難以解釋清楚的實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生面前，逐層分析，深入討論、講解，使之形象化、直觀化。

3.要在媒體使用中突出學(xué)生的主體地位

利用多媒體不是靠教師講和灌，而是讓學(xué)生通過“觀察—猜想—討論—模擬—?dú)w納—總結(jié)”參與學(xué)習(xí)過程。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)參與，讓學(xué)生探究物理知識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，使其在物理學(xué)習(xí)的高速公路上“跑得快”“行得穩(wěn)”。

（1）利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)探究情境，再現(xiàn)知識(shí)形成過程，可開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，他們會(huì)提出更多更新的問題。在教學(xué)中要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，一個(gè)很有效的途徑就是再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在品嘗成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難、探求知識(shí)的毅力。例如：演示平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用數(shù)碼相機(jī)拍攝三個(gè)同樣小球同時(shí)從同一高度分別做水平勻速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)，在同一平面坐標(biāo)系中，播放過程隨時(shí)可以暫停對(duì)三球的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較，將復(fù)雜的平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，甚至還可以作定點(diǎn)、定時(shí)測(cè)量分析，從而獲得小球平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、數(shù)形結(jié)合的思想方法探索問題實(shí)質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會(huì)持續(xù)下去。

（2）利用多媒體技術(shù)，激勵(lì)學(xué)生開展自主探究活動(dòng)。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著強(qiáng)大的信息承載功能，它給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。例如楞次定律一向是教學(xué)中的難點(diǎn)，磁通量是看不見、摸不著的，讓學(xué)生想象磁通量增加、減少以及感應(yīng)電流的磁場(chǎng)反抗這種變化比較困難，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過一定的探究活動(dòng)，既能教學(xué)生學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)其思維能力。

（3）利用多媒體技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究方法。在物理教學(xué)中，抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡(jiǎn)單的例子不能說明問題，生動(dòng)有趣的實(shí)例又因表達(dá)的困難而不易講清，于是造成理性與感性、理論與應(yīng)用的脫節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生合作探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，我們首先應(yīng)將抽象的問題形象化，繁雜的問題明晰化，靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化。這些目標(biāo)的達(dá)成，是靠多媒體實(shí)現(xiàn)的。特別是CAI課件，可以平移、翻折、旋轉(zhuǎn)、透視、閃爍和變色等，還可以設(shè)計(jì)問題模型和供學(xué)生探試的情境，這為指導(dǎo)學(xué)生開辟了嶄新的天地。例如：在介紹地球同步衛(wèi)星只能“定點(diǎn)”在赤道上空這一同步條件時(shí)，很多學(xué)生難以理解，在教學(xué)中借助動(dòng)態(tài)課件展示不同衛(wèi)星以不同軌道繞地球（地球也在繞地軸自轉(zhuǎn)）的運(yùn)動(dòng)情景，學(xué)生觀看比較之后自然能自己得出“衛(wèi)星只有定點(diǎn)在赤道上空才有可能同地球保持同步”。這樣，就有機(jī)地把物理研究思想和方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自主探索的習(xí)慣。