簡單Flash5動畫制作中實施“雙主互動課堂模式”的點滴體會

張學鋒

“雙主互動”教學模式是指教師為主導，學生為主體、師生互動的教學模式。在課堂教學中，通過教師主導作用的充分發(fā)揮，學生主體地位的真正落實，形成生生互動、師生互動局面，達到探究知識、啟迪思維、形成能力、激勵創(chuàng)新的目的。

我在教學制作簡單的Flash5動畫過程中，按照“雙主互動”的課堂模式實施要求，有如下一些膚淺的點滴體會：

一、師生互動，探討插入的圖片的動畫制作方法

1.從欣賞動畫入課，激發(fā)學生學習的興趣

興趣是最好的老師，動畫是學生所喜聞樂見的，讓學生從欣賞自己喜歡的動畫入課學習，是一個良好的開始。

2.學習新課：讓學生閱讀教材，了解學習內容，明確學習任務，共同初探制作方法

（1）.讓學生在閱讀教材之后，教師引導學生提出對教材中不理解的內容，師生共同探討。這里主要幾個概念與原理由教師介紹：

●.時間軸 ●.幀●. 關鍵幀●.空白關鍵幀●普通幀●.圖層●.補間動畫。

（2）、動畫原理——動畫利用了人眼的視覺暫留特性，實驗證明， 動畫利用了人眼的視覺暫留特性，實驗證明，如果動 畫或電影每秒播放24幅畫面左右，人眼看到的就是連續(xù)的畫面。

（3）、生生互動嘗試制作，教師巡視引導。

學生在制作之前要認真閱讀教材，領會制作要點。其中，在插入基本的圖片之后，進行簡單的動畫制作設置時：

首先，在時間軸上某幀處插入關鍵幀，作為動畫的長度。然后用選擇工作將插入的圖片移到編輯區(qū)的某一處，作為圖片移動的目標位置。

其次，在時間軸上某幀（一般是第1幀）單擊，作為動畫的起點幀，打開“幀”面板，將“補間動畫”方式選擇為“移動”，此時，在起點幀與終點幀之間，出現(xiàn)一條淡紫色為背景的實心箭頭。然后按回車鍵或在“控制”菜單下進行“播放”或“測試影片”可以看到動畫效果。至于要進行其他設置如旋轉、播放速度等均可在相應的菜單中進行設置。

如：在小學信息技術教育第六冊（上）第5課《彩云追月》一課的“試一試”時中，目的是讓月亮作漸變運動。在啟動Flash5之后，從本課的素材庫中引入“月亮”之后，然后在時間軸上第30幀處（其實可以根據(jù)自己的愛好在自己認為適當?shù)哪硯帲┎迦腙P鍵幀，作為月亮作漸變運動的長度。接著用選擇工具移動“月亮”到繪圖區(qū)某處，然后單擊時間軸上的第1幀，打開“幀”面板，此時，如果將“補間動畫”選擇為“移動”，此時在起點幀與終點幀之間出現(xiàn)一條以淡紫色為背景的實心箭頭，測試影片時會看到月亮緩緩地從起點幀向終點幀移動過去。而此時如果選擇的是“形狀”，在起點幀與終點幀之間出現(xiàn)一條以淡綠色為背景的實心前頭，在測試影片時則只見月亮一下子從起點幀閃到了終點幀處。

二、創(chuàng)意無限，自主設計動畫內容：

在自畫圖形制作完成之后進行動畫設置時將“補間動畫方式”選擇為“形狀”，在起點幀與終點幀之間出現(xiàn)的是一條以淡綠色為背景的實心箭頭，在測試影片時能看到圖形的位移或形變過程。如果選擇是“移動”，則在這兩幀之間出現(xiàn)的虛線，表示創(chuàng)建動畫失敗。如在小學信息技術第六冊（重慶大學出版社2006年5月第27次印刷）第2課《千變萬化的五角星》的制作過程是：

啟動Flash5后，在編輯區(qū)畫好一個五角星，填充好紅顏色之后：

方法1：單擊圖層時間軸的第1幀，在“幀”面板中將“補間動畫”方式選擇為“形狀”，接著在該時間軸上的第35幀（也可以是自己確定的幀數(shù)）處“插入關鍵幀”（可以看見一條以淡綠色為背景的實心箭頭），用“選擇”工具將五角星進行形變，將形變后的圖形填充為黃色。測試影片時就會看出五角星由紅色漸變?yōu)辄S色（其實可以是自己喜歡的顏色）。

方法2：在35幀處單擊右鍵，插入關鍵幀，用“選擇”工具將五角星進行形變，單擊圖層時間軸的第1幀，在“幀”面板中將“補間動畫”方式選擇為“形狀”，然后填充相應的顏色，在測試影片時則會看出五角星的形變和顏色的不同變化。

當然，學生完全可以用自己的方法去完成動作制作。

通過以上簡單的動畫制作實例，從中了解動畫原理，體會到學習Flash的樂趣，激發(fā)起學習Flash的興趣，起到"老師引進門，修行在各人"的作用，為以后的學習打下基礎.

（作者單位：重慶市北碚區(qū)水土鎮(zhèn)九龍山小學校400700）