班主任工作淺談

古麗其曼?尼亞孜

班主任是班級工作的管理者和引導者。班主任工作千頭萬緒，怎樣才能做好班主任工作呢？我認為班主任要做“四有心”人，做一個融 “細心”、“責任心”、“耐心” 、 “巧心” 于一體的人。

一、“細心”是做好班主任的前提

班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。首先，從班主任角度，對學生的學習、生活觀察要細，指導要細。值日生、教室大掃除都責任到人；飲水機專人負責，并準備一把牙刷定期清洗飲水機；教師墻壁有專門的美容師，每個星期大掃除都用白色的粉筆涂抹有印記之處。其次，從學生角度，我要求學生培養(yǎng)細心與周密思維能力。細心不能僅僅在做題時才注意培養(yǎng)，而應該在平時的學習、生活中經(jīng)常有意識地培養(yǎng)。比如說桌椅的擺放，“桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。作為班主任，“細心”是做好每項工作的前提。你要細心地去布置每項工作，細心地去觀察每位學生每天的情緒和衣著，細心地去發(fā)現(xiàn)你想要的班干部。

二、“責任心”是做好班主任工作的根本

責任心是做一位班主任的根本條件，如果沒有責任心，我想他就是一位不稱職的班主任。馬卡連柯說過：教師的威信首先建立在責任心上。作為班主任，我們不僅僅要為學校負責，還要為學生負責，為家長負責，為社會負責。實際上對學生負責，也就是對學校負責，對家長負責，對社會負責。只有我們班主任具有強烈的責任心，時刻想著學生，才能使家長對你放心，學生對你信任。家長才能支持你的工作，學生才能配合你的工作，甚至主動地幫助你的工作。那么，我們的工作就會事半功倍。只有我們班主任具有強烈的責任心，才能潛移默化地影響學生，更好地落實我校的責任教育。如果我們本身是一個沒有責任心的班主任，那你的教育就會事倍功半，甚至是蒼白無力的。

我在工作中，時刻嚴格要求自己，在學生面前樹立一個高大的形象，也成為他們的榜樣。在學生剛?cè)雽W時，由于學生對一切還很陌生，所以我就每天早來晚走，小到搞衛(wèi)生，大到集體活動，都必須親自過問指導。當然，我們一開始的指導，嚴格要求，最終目的是讓班主任解脫開，使學生學會自主管理。到了畢業(yè)年級，由于學生的學習壓力增大，他們更需要老師與他們并肩戰(zhàn)斗，把班主任當作他們的主心骨，或者說看到班主任就有一種心理上的安慰。我每天早晨、中午早早來到教室，等候著學生的到來，或者解答學生的問題，或者對個別學生做思想工作。

在三年中，我還實行了“每周一信”制度。就是每周末，讓班干部總結(jié)本周學生的各種情況，包括到位、自習、課堂紀律、作業(yè)、勞動等各方面的情況，把表現(xiàn)突出的同學和表現(xiàn)差的同學以及在某方面有進步的同學整理出來，給家長發(fā)一封表揚信或批評信，和家長及時溝通學生的情況，做到對每一位學生負責。

三、“耐心”是做好班主任工作的保證

人世間的萬物都在不停地變化，而作為學生，正處在青春發(fā)育期，也正處在一個多變的年齡。所以，要做好學生工作，就必須有足夠的耐心做保證，否則你就會半途而廢。對于容易犯錯誤的學生，也許我們確實做了很多工作，也起到了很大的效果。但你不要指望一勞永逸，要有足夠的心理準備，應付他們重復地犯錯誤。俗話說：“十個指頭有長短”。轉(zhuǎn)化學困生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心的工作。今年所帶的初中學生中，有一名同學，他今年以599分的成績考入了我校高中，知道成績的第二天，組織家長來開會，他媽媽見到我后，眼含熱淚對我說了幾聲“謝謝您！謝謝您！”，別的話哽咽著再也說不出來了。當時我心里很難受，也很理解他媽媽當時的心情，除了激動之外，就是感謝。記著這位學生進入初中之后，不能和同學很好地相處，學習上也有好多不良習慣。進入初二更加明顯，基本每天犯錯誤。我就每天找他做工作，并每周請家長過來溝通。針對他的成長中的一些特殊情況，我耐心地給他講道理，提要求，并讓家長協(xié)助教育。一而再，再而三，他不停地出問題，我堅忍不拔地耐心做工作。功夫不負有心人，進入初三下學期，他發(fā)生了明顯地變化，學習非常上進，在班里和同學關系也非常和諧，最后有了現(xiàn)在令人滿意的結(jié)局。我想，如果在他反復犯錯誤時，簡單粗暴地一棒子打死，或置之不理，那也許不會有今天，甚至使他走向另一條路，那我們班主任不就失職了嗎。那樣，不僅僅害了一位學生，也許給社會造成很大的危害。

四、“巧心”是做好班主任的核心

巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。要善于處理學生犯錯誤問題。由于學生思想不成熟，班主任在實際工作中經(jīng)常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調(diào)某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。遇到這樣的情況該怎么辦呢？我們還是要在“巧”字上做文章。（1）保持冷靜。俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜，克制情緒，用冷處理的方法，這樣既能使學生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風范。（2）寬容大度。俗話說：“宰相肚里能撐船”。寬容大度是一種長者風范、智者修養(yǎng)。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。萬一情緒失控，誤會了學生，怎么辦呢？向他、向全班表示歉意，看上去是班主任降低身份，實際上你的誠意卻提高了你的威信。（3）欲抑先揚。先肯定學生的優(yōu)點，然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。

班主任工作是一項復雜而瑣碎的工作，讓我們一起做“四有心”人，與時俱進，開拓創(chuàng)新，積極探索新時期班主任工作的新路子。只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任工作的快樂、教師生命的活潑和教育教學生活的充實。

（作者單位：新疆阿克蘇地區(qū)溫宿縣佳木鎮(zhèn)第一中學 843101）