涓涓細流潤心田

林越

摘要：教師在教育中的示范作用是巨大的。教育者的身教比言教更重要。所以教育者必先受教育，特別要重視自身修養(yǎng)，嚴于律己。在真誠對待學生，尊重和信任學生，體諒學生的基礎上，努力營造融洽、和諧的師生關系，營造教育學生的良好氛圍。同時，批評和教育學生要講究教育的策略和方法，才能迎來教育的曙光。

關鍵詞：教育；方法；藝術

要教育好學生，教師首先要重視自身修養(yǎng)，孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，我們必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，像蠟燭一樣，消耗自己，照亮別人；像粉筆一樣，磨損自己，傳播知識；像梯子一樣，讓學生踩著自己的肩膀向上攀登。對待學生，教師要做到真誠熱愛、尊重信任，關心他們的成長，幫助和激勵他們上進；要做到循循善誘，嚴格要求，一視同仁，平等對待，傾注愛心，做學生的良師益友。

在教育的過程中，我們難免要對學生的違規(guī)行為進行批評、教育。不過，誰都知道，挨批評的滋味不好受。那么，我們應該怎樣才能把握好批評的分寸，使學生易于接受，從而達到我們的教育目的呢？

一、要重視自身修養(yǎng)

古人云：君不正不能正臣，己不正不能正人。很難想象：一個沒有良好道德修養(yǎng)的教師，則很難在教育過程中推行良好教育理念和思想。

我們既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，把自己的一切毫不保留地獻給黨的教育事業(yè)。高州市經(jīng)濟不發(fā)達，教學環(huán)境和設備還有待改善，教師的生活待遇還有待進一步提高，但作為高州市第四中學的教師，本著對教育事業(yè)的無限忠誠，群策群力，團結協(xié)作，積極進取，努力工作，有力地推動了學校教育事業(yè)的發(fā)展。

愈曰：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛榻處煟瑧J識到：只有不斷地提高自身素質(zhì)，不斷完善地自己，才能教好學生。

德國教育家第斯特惠曾經(jīng)說過：“教師本人是學校中最重要的師表，是最直觀的，最有效的模范，是學生最活生生的榜樣?！笔堑模瑢W生的眼睛在注視著我們，我們是什么比我們說什么更有力量。因此我們應時時刻刻對自己提出高標準的要求：遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和學校的一切規(guī)章制度，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，儀表端莊，以身立教，不遲到，不早退，不曠工，不做有損于教師形象的事。

我想：我們只有重視自身修養(yǎng)，嚴于律已，才能以高尚的人格去影響學生的人格，才能讓學生干涸的心靈得到無聲的滋潤。

二、要注重真誠相待

師愛是師魂，但熱愛學生不是一件容易的事，讓學生感到教師的愛更困難。不過，教師如果能真誠對待學生，尊重和信任學生，體諒學生，我認為師生關系會變更加融洽，更加和諧。因此，要求教師要做到：

首先，要真誠。教育學生要表里如一，言行統(tǒng)一，要以誠相待，做學生的知心朋友。教師不能搞師道尊嚴，不能擺架子，只有虛心聽取學生的意見，把學生當成朋友，對他們充分地加以信任，這樣學生才會把心里話告訴你，他們才會向你傾吐心中的沉悶和不快。作為班主任，熱情關懷，熱心幫助，和藹可親、坦誠相待，多跟學生進行情感交流，使學生感受到班集體的溫暖、融洽，才能讓學生受到教育和熏陶，才能取得良好的教育效果。

其次，要尊重和信任學生。尊重和信任學生是教育學生的前提之一，無論是優(yōu)等生，還是后進生，我們都得尊重他們的人格和自尊心，相信他們都能成為有用人才。眾所周知：愛迪生七歲上學，因成績差退學；愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍；德國詩人海涅是盡人皆知的后進生；普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。因此，我們千萬不要以成見看人，厚此薄彼，帶侮辱性地批評學生，更不要擺架子去訓斥和挖苦學生，以免傷害他們的人格和自尊心，才不致于造成教育障礙。

第三，要堅持嚴和愛相結合的原則。俗話說：嚴師出高徒?？磥?，嚴格要求每一個學生是很必要的。不過，嚴，得有個度。過分嚴格，學生不敢敞開心扉與你交談；過分寬松，學生會過于散漫而不屑與你交談。因此，對于“嚴”，首先要把握好尺度。

但是，單靠一個“嚴”字是不夠的，還得有“愛”。在德育過程中，只有賦予了“愛”，才會使受教育者倍感溫暖，才會使其易于接受批評教育，才會更有效地提高教育質(zhì)量。

三、要講究策略方法

批評和教育學生要講究策略方法。在這方面，我們的前輩和同行給了許許多多寶貴的經(jīng)驗。例如：采用談心的方法，溝通師生情感；利用榜樣激勵，促使其心靈得以陶冶等等。在具體的操作中，我深深地體會到：

1.要把握契機

當一個學生情緒低落，或屢次失敗之后取得好成績時，這些都是教育轉化的大好時機。我們要善于捕捉和把握這些契機。

我班有一個學生，他的家離學校不遠，但卻經(jīng)常遲到。我多次批評他，教育他，但收到的效果甚微。后來，他連續(xù)有幾天很早到學校學習。我發(fā)現(xiàn)這一“閃光點”之后，馬上在班上公開表揚了他，并私下激勵他，希望他能持之以恒。果然，這次奏效了。

總之，我們得善于觀察學生的動態(tài)，善于捕捉和抓住教育的契機，并積極引導學生，才能迎來教育的曙光。

2.多體諒，少批評，尤其不要當眾批評學生

如果學生做錯了事，我們應該批評他，教育他。但在批評之前，我們不妨從學生的角度想想，為什么他會這樣做，這樣做的誘因是什么。只有讓他的思想弄通了，弄懂了，才能徹底根除存在問題。

對于一些微不足道的違規(guī)，例如忘了擦黑板，我們可用關心代替批評。這樣，學生會更容易接受。

對學生的批評教育，尤其注意不要當眾批評學生。但是，我們應當注意，不當眾批評并不是護短，并不是不批評，是留到私下場合再說。這樣，學生會更尊重教師，會更容易接受教師的批評。

3.要注意批評的語言

批評學生的時候，語言應發(fā)自肺腑，絕不矯飾。同時，應做到“動之以情、曉之以理、喻之以明”，讓學生真正感悟到“忠言逆耳利于行”的含義，真正領悟到教師那恨鐵不成鋼的心情。

總的來說，教育這學問是活的，高深的。我們只有不斷地學習、研究，深入地觀察、分析，積極地引導、培育，才能使每一棵小苗茁壯成長，才能使每一棵樹木長成參天的大樹。

參考文獻：

[1]葉瑞祥沈曉良主編《教育學教程》

[2]劉玉蘭鐘美玲等《以身立教，為人師表》

[3]楊金芹《以身立教，構建和諧師生關系》

[4]謝盛圻王華敏編著《教學的藝術》

（作者單位：廣東省高州市第四中學 525200）