讓幼兒在游戲中快樂成長(zhǎng)

趙秀娟

高爾基曾說過："兒童通過游戲，非常簡(jiǎn)單，非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界"。作為幼兒教師，我更能深刻的理解這句話的含義，幼兒游戲時(shí)，他們的認(rèn)識(shí)、記憶、思維、都非常好，因?yàn)樗麄冊(cè)谳p松、愉快、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲。游戲可以讓幼兒萌發(fā)意識(shí)、激發(fā)他們情趣、啟發(fā)智慧、鍛煉體魄、適應(yīng)社會(huì)。對(duì)幼兒來說，游戲是不可缺少的環(huán)節(jié)。

一、開展豐富多彩的游戲，發(fā)展幼兒多方面的能力

讓幼兒在游戲中健康成長(zhǎng)，對(duì)于幼兒的發(fā)展有著獨(dú)特價(jià)值與意義。把游戲作為幼兒園教育的基本形式，讓孩子們?cè)谕嬷辛私馍?、獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中用游戲來整合幼兒的一日生活。游戲可以喚起幼兒的興趣，使幼兒注意力集中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和發(fā)展。為培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，我組織幼兒開展了扣鈕扣、系鞋帶，整理床鋪、擦桌子等活動(dòng)，孩子們都興高采烈，樂此不疲，非常認(rèn)真的參與活動(dòng)，這樣幼兒的動(dòng)手能力就得到了培養(yǎng)。又如，為培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，手腦并用的能力，可以教孩子們利用廢舊的紙盒制作小火車、小船；用冰棍桿、吸管制作各種交通工具；用紙杯、蛋殼制作各種小動(dòng)物、花草；用形狀顏色各異的種子、樹葉粘貼各種小動(dòng)物或美麗的畫和各種形狀的書簽等；孩子們可以通過這些游戲，不僅培養(yǎng)了他們的手腦并用能力，而且使孩子們從活動(dòng)中體驗(yàn)到了無窮的樂趣。從而達(dá)到開發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄，實(shí)現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、游戲擴(kuò)展和加深幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)

游戲是幼兒認(rèn)識(shí)事物的途徑。在日常生活中，我們經(jīng)常關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，捕捉著他們感興趣的話題和信息。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)水非常感興趣。例如，通過玩水的游戲，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了水的流動(dòng)性，還了解到水是、透明的、無味、無形、可流動(dòng)的液體。 水還有浮力等。 教師讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？用小瓶子，勺子，瓶蓋盛并看看盛起來的水是什么形狀的？教師講解，水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的。通過游戲幼兒認(rèn)識(shí)了噴壺、盆、水桶等盛水工具。我充分肯定了他們積極探索的精神和豐富的想象力。并從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，圍繞“水”和幼兒一起收集資料，一起探討，開展了一系列有關(guān)水的探索性游戲活動(dòng)。如：幼兒在游戲《吹泡泡》的活動(dòng)中，“泡泡”這一來自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點(diǎn)，讓孩子自已探究什么東西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水，在提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程中，能針對(duì)問題作進(jìn)一步的探究，培養(yǎng)孩子反復(fù)實(shí)踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學(xué)品質(zhì)。在嘗試、猜測(cè)、記錄、驗(yàn)證、記錄中，使孩子真正在“做中學(xué)、做中思、做中得”把自己對(duì)生活的印象和感受充分地表達(dá)出來，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)得以加深和鞏固。

三、游戲可以豐富幼兒的美感，拓展視野

游戲可以發(fā)展幼兒的美感，游游戲是一種創(chuàng)造性的反映活動(dòng)。在游戲中幼兒反映著自然和社會(huì)生活中美好形象，使用語(yǔ)言，從事著音樂與美術(shù)的活動(dòng)，這些都是增進(jìn)幼兒美感的活動(dòng)。在游戲中幼兒還時(shí)常依據(jù)自己的意愿去美化游戲的環(huán)境，并用語(yǔ)言、動(dòng)作歌舞等方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。游戲活動(dòng)的不確定性給孩子帶來了大量隨機(jī)學(xué)習(xí)的契機(jī)，活動(dòng)的興趣又使孩子全身心地投入，游戲是最能表現(xiàn)與肯定幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的主體性活動(dòng)，對(duì)于幼兒主體性發(fā)展與培養(yǎng)具有其獨(dú)特的教育價(jià)值。游戲的過程正是幼兒的學(xué)習(xí)過程，是幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，掌握社會(huì)文化歷史經(jīng)驗(yàn)的過程。孩子們?cè)诨?dòng)的時(shí)候不僅語(yǔ)言上得到了鍛煉，交往方面也得到了提高。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。 孩子通過游戲表達(dá)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的理解。隨著孩子用自己的方式，自己的眼睛對(duì)社會(huì)的不斷認(rèn)識(shí)，不斷詮釋，他們對(duì)游戲的需要上也存在較大差異。因此，針對(duì)不同年齡段的幼兒。