論音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐與研究

張永剛

摘要：新課程理念要求：“音樂以審美為核心，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高音樂教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。本文從音樂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討了在新課程理念下關(guān)于高中音樂的幾點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)方法；創(chuàng)新；教師；學(xué)生

長期以來，音樂課教學(xué)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽略了讓學(xué)生自主參與的過程。學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，不僅可以使他們?nèi)硇牡耐度耄铱梢詥l(fā)他們的心智，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師做適當(dāng)引導(dǎo)，即遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則。事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，只有學(xué)生主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能，音樂更是主客體的統(tǒng)一，音樂課必須依賴學(xué)生主體的直接參與才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意，獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，也不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。

課堂教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生認(rèn)知、實(shí)踐、發(fā)展主體的特殊認(rèn)知過程，同時(shí)也是一個(gè)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間人際溝通交流的過程。讓學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)就顯得尤為重要。因此，要把“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則落到實(shí)處，很重要的一點(diǎn)是要消除學(xué)生的心理顧慮，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說。盡管初中學(xué)生的心理日趨成熟，但在情感方面卻相當(dāng)封閉，他們沒有像小學(xué)生那樣敢于坦陳自己的觀點(diǎn)。針對這種現(xiàn)象，筆者讓學(xué)生采用集體、小組、個(gè)別相結(jié)合的發(fā)言方式，營造寬松、自由的課堂氛圍。此外，為了消除學(xué)生緊張的心理，筆者在每位學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，總是帶著微笑認(rèn)真聽他們的敘述，以贊許的目光注視他們，及時(shí)鼓勵(lì)。即使學(xué)生的論點(diǎn)有欠缺，也避重就輕地加以總結(jié)。許多事例說明：開展欣賞教學(xué)，讓學(xué)生自主參與，教師要做到傾聽學(xué)生，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)得到提高。

學(xué)生對音樂的興趣與他們所接觸到的音樂作品有很大的關(guān)系，符合他們喜好的音樂作品，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們要根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的需要，靈活運(yùn)用教材，并盡可能多地準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的音樂作品及富有時(shí)代氣息的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。雖然音樂課本中有很多的優(yōu)秀音樂作品。但這些并不足以滿足目前學(xué)生的需要。而且，有很多歌曲并不適合學(xué)生演唱。所以，我們音樂教師還需要結(jié)合學(xué)生的需要，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，努力開發(fā)校本教材，給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，學(xué)生喜歡，才會(huì)有興趣去學(xué)。

音樂課程主要有唱歌、欣賞、表演、演奏、創(chuàng)造等課程設(shè)置。教師要根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，變單一為多元，才能較好地吸引學(xué)生的注意，真心投入到音樂教育活動(dòng)中。在教學(xué)時(shí)，要多設(shè)置綜合活動(dòng)課，讓學(xué)生較好地參與到活動(dòng)中；要多開展課外活動(dòng)，將音樂教育挪到室外，不讓學(xué)生感覺疲倦。比如，在節(jié)奏教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生在課余時(shí)間里利用廢舊物品制造一些沙錘、手鼓、搖鈴等，然后為所學(xué)歌曲編配節(jié)奏。在教師的知道下，學(xué)生自制樂器會(huì)有很高的興趣，所以，教學(xué)的參與積極性也會(huì)很高。

在新的教材中，有很多科目都或多或少與音樂有一定的聯(lián)系，如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。所以，也可以說音樂教育的途徑是多種多樣的。音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。同時(shí)，要較好地利用教學(xué)資源，充分發(fā)揮電教資源的視聽優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。比如欣賞教學(xué)，教材內(nèi)容并不能完全滿足大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ)這點(diǎn)不足。此時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源提供給學(xué)生更多的同一作曲家的作品或是同一類型的作品，并從視聽兩方面結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意，從而達(dá)到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。

直觀教學(xué)是音樂課的重要特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性具有重要意義。目前，多媒體的應(yīng)用越來越普遍。如何使藝術(shù)和科技互相滲透是提高學(xué)生審美文化素質(zhì)的一個(gè)絕好的契機(jī)，多媒體教學(xué)以其絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂、生動(dòng)直觀，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能較快地理解和掌握所學(xué)知識。在利用多媒體的過程中，教師在課堂上突出了主導(dǎo)地位，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體則化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)，加上學(xué)生的積極參與，使教與學(xué)雙方的能力都得到充分發(fā)揮。筆者在平常的音樂教學(xué)中，常采用“課內(nèi)為主，課外為輔”、“美育德育、相互滲透”等方法。把音樂制成課件，結(jié)合課文，播放給學(xué)生欣賞。這種“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的教學(xué)效果很好，它大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，加大了知識容量，讓學(xué)生看得見，感受得到，提高了學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之得到激發(fā)。

學(xué)生對知識認(rèn)識的深淺程度與課堂教學(xué)手段息息相關(guān)，教學(xué)手段越豐富，學(xué)生的認(rèn)識就越容易深入，從而促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣，提高他們的理解能力。

總之，我們音樂教師要重新審視音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思、開拓創(chuàng)新，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣作為音樂教育的第一個(gè)要?jiǎng)?wù)，從各個(gè)途徑、各個(gè)環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確的審美導(dǎo)向。只有這樣，我們的音樂教育才能向新課標(biāo)的要求邁近一步。

（作者單位：貴州省遵義市新蒲新區(qū)新舟鎮(zhèn)沙灘文化中學(xué)563127）