給準(zhǔn)留學(xué)生家長的三條建議

大陸的學(xué)生高中畢業(yè)后再去美國讀本科，不但初步汲取了中國文化的營養(yǎng)，也利于接受西方文化，更易成為真正掌握東西方文化的“雙核人”。但如果迷信通過“國際班”打造國際化，可能造成學(xué)業(yè)短腿。

我在開通新浪博客和新浪微博的時候，開始都叫“老留學(xué)”，后來覺得自己也就是其中的一員，還是謙遜一些，改叫“老留學(xué)李嘉玉”了，所以很多朋友知道我是一名1980年代末赴美求學(xué)的“老留學(xué)”。但少有朋友知道的是，我還是一名“老資格”的美國大學(xué)學(xué)生家長。我的孩子在中國出生，在美國長大，本科畢業(yè)于哈佛大學(xué)，MBA畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)。正因?yàn)槿绱?，我在從事留美咨詢和培?xùn)工作的十多年里，面對成千上萬位留學(xué)生家長或準(zhǔn)留學(xué)生家長，都會以“感同身受”的心態(tài)，和他們共同欣喜，也一起糾結(jié)。我從老一代留學(xué)生和家長的角度，給“1970后”的準(zhǔn)留學(xué)生家長們，提供幾點(diǎn)不得不說的建議。

建議一：本科留學(xué)相對合適

孩子何時赴美留學(xué)最合適？這是每年都要面對無數(shù)家長回答的問題。2008年之前，大陸赴美留學(xué)生，以攻讀碩士和博士學(xué)位的研究生為主；此后連續(xù)多年，本科生數(shù)量持續(xù)以兩位數(shù)的增幅增長，2014年本科生人數(shù)超過11萬人，本科生和研究生的比例，大體持平；近年來增長最為迅猛的，是小留學(xué)生人數(shù)。美國國土安全部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2006年中國僅有65名赴美中學(xué)生，2011年就達(dá)到6725人，而據(jù)媒體報道，2013年竟然超過了3萬人。用“爆炸”二字形容，并不為過。

我一直鼓勵大陸的學(xué)生高中畢業(yè)后再去美國讀本科，這樣孩子們在家長們的關(guān)愛下完成中學(xué)學(xué)業(yè)，不但初步汲取了中國文化的營養(yǎng)，也基本具備獨(dú)立生活和適應(yīng)大學(xué)學(xué)業(yè)壓力的能力，便于順利完成本科學(xué)業(yè)，也利于接受西方文化，將來成為真正掌握東西方文化的“雙核人”。研究生階段留學(xué)，有可能更便于掌握專業(yè)技能，但已經(jīng)難以真正接受西方的思想和文化，甚至英語語言的表述和寫作能力也難有實(shí)質(zhì)性提高。

我指導(dǎo)的一位清華大學(xué)畢業(yè)赴美攻讀工科博士學(xué)位的學(xué)生，專業(yè)上很優(yōu)秀，讀博期間已經(jīng)發(fā)表了十多篇論文，但為準(zhǔn)備在學(xué)術(shù)會議上的15分鐘演講，要對著PPT練習(xí)上百遍才敢上臺，擔(dān)心別人聽不懂自己依然蹩腳的口語。小留學(xué)生面臨的問題可能更多：生活、心理和人格養(yǎng)成等，適應(yīng)下來都有難度。很少一部分家長有條件赴美“地陪”，大部分家長只能“跑陪”。有次我在多倫多轉(zhuǎn)機(jī)遇到一位福建的小留學(xué)生媽媽，才40出頭，看起來像50多歲的模樣，因?yàn)樗總€月要飛一趟孩子的學(xué)校，照顧十幾歲孩子的生活和學(xué)習(xí)，不但工作和生活全亂套了，孩子也幾乎患上了社交恐懼癥。很多小留學(xué)生扎堆加州等地，也已經(jīng)讓當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)“恐慌”。

建議二：上所謂的“國際班”可能短腿

“1970后”一代的家長們，準(zhǔn)備孩子留學(xué)的時間，現(xiàn)在是越來越提前了。有的從小學(xué)五年級就開始各種籌備，這是件好事情。每家只有一個孩子，留學(xué)算是比天大的事情。但泥沙俱下之時，就難免魚蝦混雜。亂像之一，就是各地各級各類的中學(xué)，紛紛舉辦所謂的“國際班”。目前從東部大都市到中西部小縣城的中學(xué)，到底有多少個“國際班”，難以摸清。據(jù)媒體報導(dǎo)，除貴州、青海、寧夏、西藏等地外，全國絕大部分省、市、區(qū)明確提出，要以教育國際化為未來十年發(fā)展戰(zhàn)略，部分省份明確支持推進(jìn)高中國際化發(fā)展。在江蘇等地，“國際班”學(xué)生已占高中生總?cè)藬?shù)的10%以上。

在教育法規(guī)和教學(xué)體系、課程教材、師資隊伍等基礎(chǔ)條件依舊原地踏步的情況下，將基礎(chǔ)教育的“國際化”落腳在辦“國際班”上，很難說是一條正路。在短短的二三年時間里，全國突然冒出來幾千所“國際班”，恐怕只能用“亂象叢生”來描述。

現(xiàn)階段，除IB、A-Level等國際高中課程班有明確的開辦準(zhǔn)入門檻，除了部分著名中學(xué)開辦的中外合作課程班教學(xué)體系相對成型之外，有相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)開辦的所謂“國際班”，實(shí)際上是一些打著留學(xué)預(yù)備班的旗號，匆匆忙忙拼湊出來的，自我命名的“土豪班”。這些所謂的“國際班”，沒有經(jīng)得起檢驗(yàn)的教學(xué)大綱、課程、教材，沒有具備相應(yīng)教育能力和經(jīng)驗(yàn)的教師，更沒有成熟的實(shí)驗(yàn)過程，這樣的班級，所謂的“國際”二字，從何談起？這些班每學(xué)年的學(xué)費(fèi)大多超過10萬元，您愿意以如此高的成本，把孩子交給那些連英語也說不利索又來歷不明的所謂“外教”們練攤嗎？

在我看來，跟著普高班按部就班的學(xué)習(xí)，可能比在這些“國際班”里做“小白鼠”更適合留美。今年有幾個北京名牌中學(xué)“國際班”的學(xué)生，在申請指導(dǎo)過程中，和普通班的學(xué)生比起來，真的讓我勞心費(fèi)力更多。對照美國大學(xué)錄取所需的“高中畢業(yè)時推薦完成課程”，缺乏也不少。一句話：短腿。

建議三：回來也好，留下來也罷，您都得提前規(guī)劃

我在上期專欄中說到：每年我都會問家長兩個問題：您的孩子，是本科畢業(yè)就準(zhǔn)備就業(yè)，還是計劃讀研深造；將來是想在美國就業(yè)，還是準(zhǔn)備回國發(fā)展？這完全是兩種不同的規(guī)劃路徑。有家長問我，能不能不把這個話題說得詳細(xì)一些。

現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時代，請看三組數(shù) 據(jù)：

第一組是教育部留學(xué)服務(wù)中心2014年《中國留學(xué)回國就業(yè)藍(lán)皮書》給出的數(shù)據(jù)：截至目前，回國就業(yè)的留學(xué)生中，持碩士學(xué)位的占63%，學(xué)士學(xué)位為30%，具有博士學(xué)位的人數(shù)，僅占6%。

第二組數(shù)據(jù)是美國橡樹嶺科學(xué)與教育研究所和美國國家科學(xué)基金會在 2010年發(fā)布的一份調(diào)查報告提供的：在2002年畢業(yè)于美國各大學(xué)獲得科學(xué)或工程博士學(xué)位的2139名中國留學(xué)生，2003年回國的比例僅為6%；2004年留在美國的比例為73%；2005年至2007年，留在美國的比例均為92%。

第三組數(shù)據(jù)是由權(quán)威的《門戶開放報告》提供：2010年大陸在美留學(xué)生是12.8萬人，2014年以O(shè)PT身份在美工作的人數(shù)是3.3萬人。

以上三組數(shù)據(jù)至少可以說明：一是在美國大學(xué)獲得博士學(xué)位的人，絕大部分留在美國工作了；二是在美國大學(xué)獲得學(xué)士學(xué)位的人，找到工作的比例比我們想象得更高；三是回來的人中，持有碩士學(xué)位（部分為美國大學(xué)碩士）的人數(shù)依然最多。

應(yīng)該如何為您的孩子擬定留學(xué)長遠(yuǎn)規(guī)劃，您也許應(yīng)該心中有數(shù)了吧？