論觀察式教學(xué)與互動式教學(xué)在仁愛版初中英語教學(xué)中的融匯運用

黃柏香

摘要：初中英語教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生本身的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，增強他們的求知欲。仁愛版初中英語教材貼近生活，并具有趣味性和時效性，但需要輔以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能發(fā)揮充分的效力。本文主要討論互動式教學(xué)與觀察式教學(xué)兩種教學(xué)模式在仁愛版初中英語教材使用過程中的實現(xiàn)方式，討論各自的內(nèi)容“特點”一般結(jié)構(gòu)和注意事項，并說明二者在教學(xué)中綜合運用的可行性分析。

關(guān)鍵詞：觀察式教學(xué)；仁愛版初中英語教材；教學(xué)；運用

自我國實施基礎(chǔ)教學(xué)新課程以來，全國使用一套教材的局面被改變，其中初中英語教材就有人教版、仁愛版、劍橋英語、牛津版英語教材等多種，本文就仁愛版英語教材在英語教學(xué)中的運用展開論述。

一、觀察式教學(xué)在仁愛版初中英語教學(xué)中的運用

1.觀察式教學(xué)內(nèi)容

觀察式教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，指點學(xué)生對實驗操作過程、植物生長、動物習(xí)性、自然現(xiàn)象等進(jìn)行系統(tǒng)觀察的教學(xué)方式。在觀察式教學(xué)中，學(xué)生通過觀察得到新知識的汲取，并在汲取新知識過程中提出自己的疑問，以便有針對性地向教師提問。教師在該教學(xué)模式中的角色是組織者和引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)編制觀察計劃和確定觀察對象，并負(fù)責(zé)解答學(xué)生的疑惑[1]。

2.觀察式教學(xué)的特點

在仁愛版初中英語教學(xué)中，對于當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的地區(qū)，擁有多媒體的教室可以采取觀看錄像，若沒有多媒體的教室則可以采用老師制作圖片進(jìn)行觀察式教學(xué)，制作的圖片可以通過傳閱的方式進(jìn)行觀察。選取的傳閱圖片過程中要確保選擇的內(nèi)容合理，同時教師要全面把握圖片的內(nèi)容具有實際的教學(xué)意義。教師在圖片傳閱的過程中要不斷進(jìn)行疑難解答。因此，教師在該教學(xué)方式中的引導(dǎo)作用和解惑作用也是不容忽視的。

3.觀察式教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)

觀察式教學(xué)模式的一般結(jié)構(gòu)分為三個環(huán)節(jié)：確定觀察對象、觀察指導(dǎo)、觀察討論。確定觀察對象是教師的關(guān)鍵性職責(zé)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃進(jìn)行安排，不僅要確定合理的觀察對象，還要制定觀察計劃、明確觀察目的和選擇觀察地點；觀察指導(dǎo)，是強調(diào)教師的組織策劃者和觀察指導(dǎo)者身份，要在學(xué)生觀察過程中提示重點、結(jié)合實例講解；觀察討論，是在觀察結(jié)束后學(xué)生根據(jù)觀察心得進(jìn)行匯報和交流，確保觀察的實效性。

二、互動式教學(xué)在仁愛版初中英語教學(xué)中的運用

1.互動式教學(xué)內(nèi)容

互動式教學(xué)是指在教學(xué)過程中實現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合，強調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的信息溝通和相互合作。要實現(xiàn)教與學(xué)的互動，不僅要求教師要對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力有一個全面的了解，而且需要促進(jìn)學(xué)生之間的相互熟悉，在這個前提下實現(xiàn)互動式教學(xué)的難度會大大降低。

2.互動式教學(xué)的特點

互動式教學(xué)可以創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對英語語言的畏懼和焦慮降低，加強學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。同時，互動式教學(xué)模式可以融思想性、趣味性和知識性為一體，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常重要。英語教學(xué)具有較強的實踐性，只有加強教學(xué)過程中的互動，才能讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉實用的聽力水平和口語水平[2]。

3.互動式教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)

互動式教學(xué)在仁愛版英語教材的運用，采用的教學(xué)模式一般分為五個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣、創(chuàng)造語境、啟發(fā)思考、探求答案、相互交流。激發(fā)興趣可以采用唱歌形式引導(dǎo)學(xué)生對英語的入門，可以利用有趣口訣來簡化難點，可以借助游戲來消除學(xué)生畏懼心理；創(chuàng)造語境是建立在學(xué)生興趣被激發(fā)的前提下，一般學(xué)生會在逼真的情景中觸景生情，加上教師講解的表情、動作、語調(diào)的變化喚起學(xué)生的注意力；啟發(fā)思考是教師在學(xué)生掌握一定的語法規(guī)則后的提示，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納推論式的結(jié)論，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識；探求答案是讓學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上思考習(xí)題，培養(yǎng)進(jìn)行新知識的實際運用能力；相互交流是學(xué)生之間、學(xué)生與教師對習(xí)題的討論，特別是錯誤的地方要加強認(rèn)識，找到錯誤原因并總結(jié)易錯點。

三、觀察式教學(xué)與互動式教學(xué)的融匯運用

為了更好地使用仁愛版初中英語教材，可以考慮將互動式教學(xué)與觀察式教學(xué)這兩種教學(xué)方法結(jié)合使用，這樣可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和獨立思考的能力[3]。兩者綜合運用的具體實現(xiàn)方式是先進(jìn)行觀察式教學(xué)，在學(xué)生對教學(xué)視頻或圖片觀察后，教師選擇相應(yīng)的話題進(jìn)行情景對話、話題討論、小游戲等方式，讓學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間進(jìn)行及時的互動，這樣可以強化觀察式教學(xué)的效果，起到事半功倍的效果。

仁愛版教材憑借自己的優(yōu)點和理念得到認(rèn)可和推廣，實現(xiàn)高效運用的教材的關(guān)鍵還在于教師的教學(xué)方法，只有與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式配套使用，才能真正發(fā)揮該教材的優(yōu)勢。互動式教學(xué)模式和觀察式教學(xué)模式是教學(xué)過程中采用的主要模式，兩者各自具有自己的特點，相互結(jié)合會帶來更加高效的教學(xué)成果，因此首先要理解兩者的實現(xiàn)方式和理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王友竹.初中英語教學(xué)中的互動式教學(xué)與觀察式教學(xué)的方法[J].新課程（中旬）

[2]陶小春.互動式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)教學(xué)參考

[3]張帆.新課程背景下初中英語互動式教學(xué)問題及對策研究[D].東北師范大學(xué)

（作者單位：廣東省揭西縣良田中學(xué)515424）