淺談初中政治創(chuàng)新教學(xué)

周婷

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步的靈魂。在新一輪的課改教學(xué)中，應(yīng)從多方面、多層次、多角度賦予“創(chuàng)新”新的內(nèi)涵。創(chuàng)新不僅僅來(lái)源于教師的課堂教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生如何去進(jìn)行創(chuàng)新。就前者而言，在教學(xué)過(guò)程中，教師都在不斷探索，課堂教學(xué)的創(chuàng)新正在逐漸走向成熟。而對(duì)于后者，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)、指導(dǎo)就顯得非常重要，而且應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)科教學(xué)的封閉性，各自為政的局面，要把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，真正從學(xué)生成長(zhǎng)和今后發(fā)展著手。只有這樣，才能全面提高教育的質(zhì)量和水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，思想政治新課改中創(chuàng)新模式的應(yīng)用和探索是必要的，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。針對(duì)思想政治教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的探索，筆者有以下的理解：

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

教育是民族振興的基石，任何一次課改都離不開(kāi)社會(huì)，離不開(kāi)生活實(shí)際，都會(huì)滲透現(xiàn)代教育的新理念?，F(xiàn)代教學(xué)重視學(xué)生主體作用，注意學(xué)生智力、能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。作為一名政治教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)舊觀念，采用現(xiàn)代教學(xué)新理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。對(duì)新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，對(duì)課本放手讓學(xué)生閱讀理解，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論，對(duì)問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，結(jié)構(gòu)放手讓學(xué)生構(gòu)造。從聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成“我要學(xué)、我必須學(xué)、我應(yīng)該學(xué)”的學(xué)習(xí)觀念。

二、拓寬教學(xué)思路

課程改革的核心任務(wù)是改變?cè)袉我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中必須轉(zhuǎn)變呆板的教學(xué)思路，從社會(huì)活動(dòng)的現(xiàn)象和當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題著手，讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，走進(jìn)生活、親近生活，各學(xué)科的知識(shí)貫通融合。教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)中以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生去收集素材，進(jìn)行討論，分析總結(jié)，獲得親身體驗(yàn)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入地思考，這樣有利于理解和運(yùn)用。

三、轉(zhuǎn)變教師角色

我國(guó)的這次課改體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的思想，教師只是導(dǎo)演、配角，學(xué)生才是演員、主角。學(xué)生能否積極地參與到教學(xué)中來(lái)，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這就要求教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生能夠真正動(dòng)起來(lái)，暢所欲言，大膽說(shuō)出自己所思所想。同時(shí)教師要加以正確的引導(dǎo)，做到穩(wěn)而不亂，民主、平等的師生關(guān)系和舒暢、合作的教學(xué)氛圍，意味著承認(rèn)學(xué)生的主體作用和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，意味著教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改變。首先，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生。因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。其次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)該尊重學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性。同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。再次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

四、著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

本著“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，新的政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿式的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。同時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在尊重學(xué)生個(gè)性和獨(dú)特發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，著眼于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)大膽、合理地想象，提倡探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。通過(guò)討論、調(diào)查、訪談、查閱資料等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

我們?cè)谡握n堂上要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的好奇心，以便讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)。舉例說(shuō)明：我在講授《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課時(shí)，首先給學(xué)生們講了一則故事。故事的大體意思是這樣的：一個(gè)上夜班的工人在回家的路上，穿過(guò)墳場(chǎng)的時(shí)候，不幸跌進(jìn)了一個(gè)墓穴，他極力掙扎，想方設(shè)法爬出墓穴，可惜墓穴比較深，不論他怎么努力都無(wú)濟(jì)于事，于是他決定干脆在墓穴休息，等第二天天亮再求教于別人。但就在他半睡半醒的時(shí)候，一個(gè)醉漢也掉進(jìn)了墓穴，他看到醉漢也在像他之前一樣極力掙扎著往上爬，他便開(kāi)口說(shuō)：別掙扎了，沒(méi)用的。但就在他話音剛落的時(shí)候，醉漢大喊一聲“鬼啊”，竟然輕松地爬了出來(lái)。問(wèn)題：醉漢在聽(tīng)到工人的“鬼話”前后有什么不同表現(xiàn)？學(xué)生：聽(tīng)到工人的話之前怎么也出不來(lái)墓穴，但聽(tīng)到“鬼話”后，輕松爬出了墓穴。老師：為什么？學(xué)生：遇到刺激后潛能得以釋放。老師：這就是潛能。由此可見(jiàn)：大膽想象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性非常重要。

六、斗提升政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的新理念，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。初中學(xué)生的心理和生理都還處于不成熟的階段，其思維模式也沒(méi)有正式形成，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維非常重要。初中學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，他們的政治素質(zhì)對(duì)祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用，因此初中政治教學(xué)還應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，將提升政治素養(yǎng)與培養(yǎng)創(chuàng)新思維貫穿于課程始終同。此外，由于初中學(xué)生還處于青春期，他們的思想行為模式經(jīng)常出現(xiàn)走極端的情況，因此教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，給予及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特個(gè)性的同時(shí)，提升其學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的思維習(xí)慣，養(yǎng)成高尚情操。

總之初中政治課的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的教學(xué)，更是學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)過(guò)程。故此廣大的初中政治課教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生思維素質(zhì)的培養(yǎng)者。時(shí)代要求目前的初中階段的政治課教師不僅僅要擁有一般的政治理論知識(shí)，更要擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，多種多樣的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)手段的能力，從而適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展。而政治教師肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)，培育一代新人的歷史重任。只要廣大教師在教學(xué)中不斷探索，就一定能從根本上改觀政治課教學(xué)的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度的發(fā)揮。

（作者單位：重慶市育才中學(xué)400000）