絕望于傳統(tǒng)教育：在家上學

謝苗楓

早上1小時國學、1小時數(shù)學、20分鐘英語；下午“隨性而為”，有時到公園邊玩邊寫生，有時在小區(qū)游泳或者攀巖。這是6歲的彤彤（化名）每天的“課程表”。每天小區(qū)里的學校響起上課鈴時，她也打開課本。不同的是，彤彤的課本是《論語》之類的書籍，課桌是飯桌，老師是她的媽媽。

據(jù)粗略統(tǒng)計，像彤彤這樣“在家上學”的孩子在國內(nèi)目前大約有2000人。相比同齡人，這個群體小到可以忽略不計。但據(jù)有關教育研究報告，熱衷、觀望、積極探討這種新教育方式的“旁觀者”越來越多。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“在家上學”不僅存在于法律的灰色地帶，而且不管是踐行者還是旁觀者，都有著對未來不確定性的擔心。他們既對傳統(tǒng)學校教育不滿意，又不敢貿(mào)然走上這條叛離的路。

緣起對傳統(tǒng)學校教育的厭惡

彤彤還有一個姐姐，在廣州市某公辦小學念三年級。

“有時和她說一些學校里的事情，聊聊天，我會很驚訝學校教育的呆板。”這位兩個女兒的母親說，正是在大女兒身上感受到傳統(tǒng)學校的束縛、僵硬，所以到了彤彤讀書時，夫妻倆決定開辟一塊試驗田——讓小女兒在家上學。

每天學校打鈴上課，彤彤也會打開課本。早上語文、數(shù)學、英語，一共兩個半小時，連上中間休息，從早上8時上到11時。語文主要是國學，英語用的是國外的繪本教材，其他時間都在玩?！跋挛缬袝r練字，有時到外面寫生，或者去跑跑、跳跳，做一些戶外活動?！?/p>

幾個月下來，彤彤母親還很難判斷這個試驗是否算得上成功，“但起碼她接觸外界的機會更多，性格也更開朗，更容易接受新鮮事物，包括新的知識。”

“小學階段學多少知識可能還是其次，反而人格塑造是關鍵，但學校未必能做到?！蓖赣H說，這一點也是她期望自己這塊試驗田能結出的最大的果。

相比起彤彤父母的“灑脫”，肖杰（化名）父親的決定就艱難得多。

肖杰今年9歲。當他3年前像普通孩子那樣入讀小學一年級時，作業(yè)越來越多，晚上常常做到11時，第二天6點就得起床，情緒越來越低落。

“上學后的兒子好像沒有思考空間，連玩游戲都提不起興趣，每天被作業(yè)壓得停不下來?！毙そ芨赣H說，“那么小的孩子看著都心疼?！?/p>

肖杰父親初中畢業(yè)后很長時間都在工廠打工，后來自學了廣告業(yè)務，如今是佛山一家廣告公司的業(yè)務主管。個人經(jīng)歷也讓他看到另一種教育模式的可行性。

經(jīng)過兩個多月的思考，他向家里人宣布了自己的想法：讓孩子在家上學。

意料之中，老一輩的反對聲不絕于耳：“你是你，你的孩子是你的孩子”，“時代不同了，你以為現(xiàn)在靠自學可以嗎”，“你自己定性了，不要耽誤孩子”，“不去學校誰來教，怎么學”……

解釋、拉鋸、舉例，折騰了將近1個月，老人家才勉強同意讓孫輩嘗試“在家學習”，“稍有不妥，就得回校去！”

盡管對這樣的教育模式抱有信心，但肖杰父親也不得不承認自己是傳統(tǒng)教育的“逆行者”。而且這個最早的榜樣來自“童話大王”鄭淵潔，他讓兒子鄭亞旗從小學輟學，然后自編教材在家教育。

“新的路在哪里不知道，但這條路是不行的，所以沒有猶豫，哪怕有阻擋和不理解。”一位曾在世界500強擔任中層管理職務的“海歸”母親，為了孩子的教育毅然放棄高薪，決定在家給孩子當老師。在她眼里，現(xiàn)在的教育變得越來越功利?！叭绻煽儾罹蜁毁N上‘差生的標簽，孩子從小就會對自己失去信心?！?/p>

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分給孩子選擇“在家上學”的家長主要是對“分數(shù)至上”、課業(yè)負擔過重等長期存在問題的厭惡，也有一小部分是希望“因材施教”。他們當中的許多人往往先是發(fā)現(xiàn)孩子在學校不適應，繼而才接觸體制外的教育，并最終選擇脫離傳統(tǒng)學校教育。

試驗的困惑

既可以學習新知，也可以讓孩子快樂成長，這使得“在家上學”看上去很美。那現(xiàn)在有多少孩子或家庭在耕耘著這樣一塊試驗田呢？

2013年8月24日，一場“學在民間：在家上學·多元教育國際研討會”在北京舉行。會議發(fā)布了21世紀教育研究院院長楊東平擔任負責人的《中國在家上學研究報告》。

這份報告介紹，當前活躍在中國內(nèi)地的在家上學群體規(guī)模大約為1.8萬人，這主要是指對在家上學感興趣、通過網(wǎng)絡等方式探討、交流這一話題的人數(shù)規(guī)模。而根據(jù)“在家上學聯(lián)盟”網(wǎng)站的粗略統(tǒng)計，正在實踐“在家上學”的人數(shù)約為2000人。主要集中在小學階段，其中浙江、廣東、北京數(shù)量最多。

記者走訪發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)“在家上學”的模式一般可分為兩大類：一是孩子純粹地在家接受教育，父母會在他們低年級階段充當老師的角色，中高年級階段則會以家教或自學為主；另一類是孩子進入私塾接受教育，這類私塾通常也是由前一類型發(fā)展而成，相同需求的家長聚集在一起，甚至出現(xiàn)小規(guī)模的學校，比如華德福、夏山學校等，他們都有相似的文化和教育理念背景。

但不管是哪一種類型，相對于中國學齡兒童總數(shù)，2000人實在是一個極其微小的群體，許多普通家庭甚至不會感覺到他們的存在。即使發(fā)現(xiàn)了，也覺得不可思議。

更重要的是，無論是實踐者還是旁觀者都有對未來不確定的擔心和困惑，他們既對傳統(tǒng)學校教育的不滿，又不敢貿(mào)然走匕完全叛離的道略。這樣的不確定。從某種程度上看，都戳到了這個新生試驗的痛處。

首先是體制內(nèi)外的銜接問題。

2009年，蔓福（化名）與丈夫在中山辦了所國學館。次年，兒子沒有出現(xiàn)在小學五年級的課堂上，而是在國學館，爸媽親自上陣給兒子講課。一年后，蔓福想檢驗一下兒子的學習成果，讓他參加學校五年級期末考試，結果：英語33分，數(shù)學70分。

之后老師打來電話，爺爺奶奶不斷敦促，兒子又回到學校讀六年級，英語成績馬上就進步了許多。

分數(shù)究竟能不能說明問題？退學還是返校？3年來，蔓福在孩子是否在家上學的問題上不斷徘徊，游離不定。

一套試題、一段年級測試或許并不能說明太多問題，但已經(jīng)“吃了第一口螃蟹”的父母更關心的是“高等教育”的銜接。

肖杰父親的計劃是，“低年級自己教，高年級請專業(yè)老師來家教，高中課程完成后就以社會人員參加高考。”

但有些家長更傾向“先參加自學考試獲得本科文憑，再考研究生”。

其次是成才的困惑，對“在家上學”來說也是更大的挑戰(zhàn)。

北京大學畢業(yè)的陳儷于2001年決定讓3個孩子在家上學。由她親自輔導。盡管如今大兒子已經(jīng)考入美國埃默里大學，但她也坦承，在家上學最難以克服的問題就是孩子的孤獨?！靶液盟麄兪侨置?，如果是獨生子女，在家上學估計很難。”

據(jù)了解。對于沒有去私塾的在家教育來說。孩子的競爭意識、團隊意識和交往能力等素質(zhì)往往難以得到充分培養(yǎng)。不少專家針對在家教育的分歧并不是針對知識的獲取上，而是對學齡兒童能否順利過渡到社會化的擔憂。

肖杰父親也有這樣的憂慮。他擔心隨著兒子漸漸長大，會缺少基于親密同學關系建立起的友誼。

這也讓陳儷意識到。教育是一個龐大復雜的系統(tǒng)，不僅僅是知識的學習，還包括對思想價值的塑造、對社會環(huán)境的適應，等等?！敖逃h沒有想象中的簡單?！?/p>

不安的未來

“在家上學”存在一個極大的隱憂。那就是它一直處于法律的灰色地帶。而且“絕大部分家長對教育一知半解。即使一些高學歷的家長，知道的也只是皮毛或者一些學科知識，沒有從整體上掌握教育的規(guī)律?！?/p>

正因為有著種種的擔心、困惑和問題，選擇“在家上學”的家庭往往避免張揚。只有在“在家上學”家長集中的網(wǎng)絡平臺和自主交流會上，他們才會浮出水面。其中“在家上學聯(lián)盟”網(wǎng)站和相關的QQ群，是這些家長最集中的地方。

據(jù)介紹，大理的新式教育崛起于2010年，當時幾乎全國一半以上從體制內(nèi)教育模式走出來的家庭都匯聚于此。2011年，第一屆“在家上學”研討會在大理蒼山學堂舉行。如今3年多過去，到大理尋找新式教育的家長和孩子來來去去，真正留下來或者到別的地方踐行這樣教學模式的，屈指可數(shù)。

記者申請加入了其中的“廣州在家上學聯(lián)盟”QQ群，發(fā)現(xiàn)，群內(nèi)絕大多數(shù)網(wǎng)民對“在家上學”持觀望態(tài)度居多，其中能夠理性思考并提出“在家上學”教學方案和計劃的也都是極少數(shù)。群主在對其7歲孩子的在家教育過程中，也坦承用的是公辦學校的教材，“但我不會那么死板，會靈活一點。”至于將來隨著孩子年齡增長、課程難度加大之后怎樣授課，他表示，暫時還沒有想那么遠。

記者通過觀察眾多家長的交流發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長都認為“在家上學”零門檻，因為孩子有向上的天性，只要家長真心愛孩子，肯定會給孩子最好的東西。至于走到哪一步，就“邊走邊看，及時調(diào)整”。但探討“在家上學”需要解決好教材選用、教師資質(zhì)、課程安排、學習伙伴等問題時，應者寥寥。

除此之外，“在家上學”還存在一個極大的隱憂，那就是它一直處于法律的灰色地帶。根據(jù)中國的《義務教育法》規(guī)定。入學接受義務教育是每個適齡兒童、少年的權利與義務，并且“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育”。

長年從事中小學教育研究的廣東省政府督學李偉成指出，作為一種游走于法律邊緣的現(xiàn)象，“在家上學”存在一定的風險，不宜推廣，但部分家長對此顯得過度自信。“絕大部分家長對教育一知半解，即使一些高學歷的家長，知道的也只是皮毛或者一些學科知識，沒有從整體上掌握教育的規(guī)律。”

他認為，孩子的成長過程是不可逆的，一旦失去了某個發(fā)展階段就不可能重來，家長進行“教育實驗”必須極為謹慎。

不可否認的是，目前社會對“在家上學”有明顯的需求。不少專家指出，雖然目前我國各階段的教育均呈現(xiàn)良性發(fā)展。但一些家長反映出的對傳統(tǒng)學校教育的失望，應該引起關注和反思。

楊東平是國內(nèi)最早關注“在家上學”現(xiàn)象的教育學者之一。他認為這樣的需求主要是因目前教育界存在的一些不良現(xiàn)象讓家長不滿，直至選擇以“逃離學?！钡姆绞絹砘乇軔盒缘慕逃偁帯Ｍ瑫r，由于“在家上學”出現(xiàn)時間不長，還沒有“畢業(yè)生”，他認為很難判斷“在家上學”的優(yōu)劣，不過社會應該寬容多樣化的教育方式。

“這種現(xiàn)象的存在有一定的合理性，教育主管部門不能簡單地認為它不符合《義務教育法》就完全否定?！崩顐コ烧f，有關部門對這些新訴求、新現(xiàn)象應提高重視，但到目前為止還沒有專門針對這些問題的研究。

他建議研究部門和主管部門應當重視這些訴求。盡快拿出指導性的意見?！氨热鐚δ切﹫猿帧诩疑蠈W的，我們學區(qū)的學校要怎樣跟他溝通、社會上的教育機構如何對他進行指導。這些都是必須要有的?！?/p>

摘自《南方日報》