直面體制有取舍

元年春

從1980年畢業(yè)至今的30多年里，他寫了36篇論文，翻譯了15本書，出版過17本著作，卻從未申請過任何課題——他就是中國科學(xué)院研究生院教授李醒民。關(guān)于不申請課題的原因，他歸結(jié)為四點(diǎn)：第一，研究興趣和關(guān)注的問題與課題發(fā)布者的意圖對不上號。因?yàn)樗麖氖碌氖恰盁o用”的理論研究，但招標(biāo)課題多數(shù)是要有“用處”的。第二，課題設(shè)定的時(shí)限太短。在三五年時(shí)間內(nèi)，無法完成有分量的研究。第三，不符合自己的研究規(guī)律。做課題“不能跟隨靈感的即時(shí)閃現(xiàn)迅速轉(zhuǎn)移陣地，只能在一棵樹上吊死”。第四，不知道怎么填寫課題申請表，因?yàn)樯暾埍硪筇顚戭A(yù)期成果，無異于“搭建空中樓閣”。

2005年3月，上海交通大學(xué)講師晏才宏去世，終年57歲。交大校園bbs上貼出上千篇悼文紀(jì)念他。據(jù)說，他上課已達(dá)到了這種境界：一杯茶、一支粉筆隨身，從不帶課本和教學(xué)參考書，知識早已爛熟于胸，例題信手拈來，講課條理清晰、自成體系。一道例題，他竟能接連給出20種解法。加上一手俊秀的板書，洪亮的嗓音，他的電路課被譽(yù)為“魔電”，幾乎場場爆滿，座無虛席。這樣一位深受學(xué)生愛戴的老師，到死卻連副教授都沒有評上，因?yàn)樗麕缀鯖]有發(fā)表過一篇“像樣”的學(xué)術(shù)論文。他花了大量時(shí)間為學(xué)生答疑、補(bǔ)習(xí)，堅(jiān)持不為評職稱而拼湊論文。他說：“學(xué)生滿意我的課，比吃豬蹄還香?！?/p>

“上級考什么，下邊就干什么，行政權(quán)肆無忌憚地侵害教育權(quán)和學(xué)術(shù)權(quán)，攪得放不下一張‘安靜的書桌?！痹陔x職演說中，浙江工商大學(xué)人文學(xué)院前院長徐斌如是說。2006年本科教育評估，老師們非常反感。學(xué)校卻還要求評估組進(jìn)場時(shí)全體起立，長時(shí)間鼓掌。當(dāng)天，徐斌是整個(gè)禮堂中唯一不起立、不鼓掌的人。他反問：“人為什么要這樣假、這樣賤？”他從不申請任何獎(jiǎng)項(xiàng)，因?yàn)椤吧耘禄〞r(shí)間填表，有功夫更愿意去打球或漫步西湖，感受點(diǎn)令人愉快的事”。他深信“無為而治”是自由知識分子永遠(yuǎn)的價(jià)值追求。最終，徐斌“不和體制玩了”。他認(rèn)為今后可以更加輕松愉快，就像“懷童心的孩子回家了”。

2011年，趙躍宇被任命為湖南大學(xué)校長。上任伊始，當(dāng)著全校師生的面，他做出承諾：擔(dān)任校長期間不申報(bào)新課題、不新帶研究生?！安挥H自帶學(xué)生，是為了帶好全校所有的學(xué)生；不做課題，是為了全校的老師能夠做好課題?！边@個(gè)“兩不”宣言讓他迅速走紅。他還要求學(xué)校里擔(dān)任管理崗位負(fù)責(zé)人的教授，不能享受學(xué)校的學(xué)術(shù)資源分配，“這樣才能保證全校學(xué)術(shù)分配的公平氛圍”。在趙躍宇心中，理想的大學(xué)是這樣的：學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，教師能認(rèn)認(rèn)真真教書，管理人員認(rèn)真為教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”做好服務(wù)工作。

尚春生曾以最高票當(dāng)選蘭州大學(xué)首屆“我最喜愛的十大教師”。“他上課不帶片紙，四冊《古代漢語》爛熟于心，任意揮灑，絲毫無錯(cuò)?！痹趯W(xué)生眼中，他“在唐就是李白，在明就是李卓吾”。在教學(xué)初期，他曾撰寫教案，但發(fā)現(xiàn)教案會禁錮思想，于是放棄了照本宣科的教法。他說自己“胸中藏有一本永遠(yuǎn)翻不壞的教案”。他不參加任何評比、評獎(jiǎng)活動，不攜帶任何通訊工具，只是不想讓這些瑣事打亂自己的生活。他有獨(dú)特的學(xué)術(shù)見解，卻只發(fā)表過兩篇論文，因此直到退休還是一名講師。尚春生說：“我始終忘不了臨近下課時(shí)同學(xué)們那滿意的一瞥，那就是我這么多年教學(xué)的最大的動力?！弊隽艘惠呑印案F書生”，卻得到同學(xué)們的喜愛，他自認(rèn)為“這輩子值了”。

2013年12月23日，西北政法大學(xué)行政法學(xué)院副教授諶洪果發(fā)微博宣布辭職。此前，他去香港中文大學(xué)開學(xué)術(shù)會議，在去機(jī)場路上突遭學(xué)校原因不明的勸阻，但他堅(jiān)持前往?；匦：?，有關(guān)部門以他沒有遵守程序赴港開會為由，吊銷其港澳通行證。他多方求助無門，甚至起了“給領(lǐng)導(dǎo)下跪”的念頭。這念頭讓他感到“后怕”，害怕自己被體制化。諶洪果一直有意跟體制保持距離。2012年4月，他在網(wǎng)上公開自己不參評教授的決定，被網(wǎng)友戲稱為“終身副教授”。他擔(dān)心現(xiàn)行的評審體制會吞噬自己“殘存的”治學(xué)能力和獨(dú)立精神。當(dāng)時(shí)，他還心存一絲樂觀，說“在這個(gè)風(fēng)雨飄搖的日子里，我想我還是可以做一棵獨(dú)立挺拔的小樹的”。然而，風(fēng)雨或許太猛烈，他最終只好選擇離開。

2012年5月，海南大學(xué)人文傳播學(xué)院副教授張江南在個(gè)人網(wǎng)站上發(fā)表《關(guān)于取消碩士研究生導(dǎo)師資格的申請》。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)校相關(guān)文件，由于申請的研究經(jīng)費(fèi)為零等原因，他被停止2012年碩士研究生的招生資格。盡管文件并未點(diǎn)名，但他心里清楚，文件表格上人文傳播學(xué)院一欄，“2011年無項(xiàng)目、無經(jīng)費(fèi)、無科研成果的”那個(gè)數(shù)據(jù)“1”，就是他自己。兩天后，他撰寫申請，請辭“碩導(dǎo)”。他承認(rèn)規(guī)則面前無話可說，但否認(rèn)他是個(gè)合格的老師則讓他備受羞辱。他認(rèn)為，學(xué)術(shù)絕不能用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)做誘餌，用計(jì)件工資式的考核做羅網(wǎng)，把大學(xué)教師在學(xué)術(shù)和思想上應(yīng)有的自由和道義擔(dān)當(dāng)扼殺殆盡。有同事評價(jià)說：“學(xué)術(shù)賦予張江南力量，讓他敢于反抗?！?/p>

上海同濟(jì)大學(xué)哲學(xué)系主任柯小剛和夫人曾住在昆山鄉(xiāng)下的小公寓，閑來就在自家小院種菜。后來，他們搬到學(xué)校的筒子樓，沒有廚房，就吃食堂。每天早起打坐、畫畫，下午和晚上讀書、寫作?？滦傔€創(chuàng)辦“道里書院”，在網(wǎng)上做公益講座。后來書院被朋友注冊成公司，他堅(jiān)持不做法人代表，也不占一分錢股份。工作十余年來，他沒有拿過一分錢的國家或省部級課題。他對所在單位不搞“唯課題論”深表感謝，“否則，我死慘了”。他會開中醫(yī)藥方，能給親友看病，但從不收錢?？滦偛幌胱鍪裁础肮保?yàn)樘^“公共”會妨礙他思考政治和公共話題。相反，“冷靜旁觀和理性分析不是學(xué)術(shù)遠(yuǎn)離政治的方式，而恰恰是參與政治的方式”。