物流專業(yè)實踐教學存在的問題及對策探討

引言：為了培養(yǎng)物流專業(yè)中的應用型技術人才，在課堂中采取實踐教學的方式越來越重要，然而由于實踐場地限制，實習機會缺乏，教師素質和學校對實踐教學不重視等等原因，導致物流專業(yè)實踐教學現狀難以令人滿意，在實踐過程中仍存在諸多問題。本文主要分析了當前物流專業(yè)教學現狀及存在的主要問題，并在此基礎上提出了幾點建設性的對策。

如今高速發(fā)展的社會，各個行業(yè)蓬勃發(fā)展，物流行業(yè)涉及到當前社會的各個領域，從商家到個人，商家到商家，個人到個人都會涉足物流行業(yè)。物流行業(yè)作為一種新興產業(yè)，發(fā)展歷史較短，但發(fā)展速度極快，想要推動物流行業(yè)的進一步發(fā)展，必須要物流專業(yè)人才的支持。目前，越來越多的高校開始設置物流專業(yè)，為社會培養(yǎng)了一大批物流專業(yè)技術人才，但是由于受到傳統(tǒng)應試教育的深刻影響，高校物流專業(yè)教學中普遍存在注重理論知識，輕實踐的現象，導致高校培養(yǎng)的物流人才與社會崗位脫節(jié)，不僅造成大量教學資源浪費，同時也在很大程度上限制了物流業(yè)的健康發(fā)展。新時期下，應加強物流專業(yè)實踐教學，提高學生的實踐動手能力，培養(yǎng)適應社會崗位需要的技術應用型人才。下面筆者就物流專業(yè)的教育現狀，提出了幾點教學建議。

一、當前物流專業(yè)實踐教學現狀及存在的主要問題

（一）物流實踐教學的基礎條件較差

實踐教學的開展，不僅需要實訓基地、設備設施等等多種硬件設施，還需要專業(yè)的實訓老師、物流軟件等軟件設施。但如物流設備設施，倉儲與配送，物流中心作業(yè)流程等，這些教學設備使用頻率較低，但需要大量的資金來維護，因此物流實踐教學的投入成本較高，一些經濟條件較差的學校由于經濟匱乏這種客觀因素，基礎設施、設備購置不全，無法支持物流實踐教學的順利開展。有的學校對于實踐教學也有一定重視，積極與校外企業(yè)合作，建立校外實訓基地，但由于專業(yè)學生過多，而實訓基地有限，導致實習基地的數量缺乏。其次很多高校并沒有貫徹落實“產教合一”教學觀念，校內實訓并未與校外實習同步，實訓教材缺乏，“雙師型”教師較少，教學師資力量較為薄弱。

（二）教學方式呆板、單一，重理論，輕實踐問題嚴重

目前大多數物流教學仍采用的是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，很多教師在教學過程中照本宣科，教學內容較為枯燥，沒有進行知識的延伸和外展，課程氣氛死氣沉沉，學生的學習熱情和學習積極性低下，直接影響課堂教學效率和教學質量。同時，教師在教學過程中，普遍存在過于重視理論知識的傳授，而忽視學生實踐動手能力的培養(yǎng)，學生的實踐動手能力較差。比如基本上物流專業(yè)學生實習都是安排是畢業(yè)之前，但是畢業(yè)生們面臨嚴峻的就業(yè)壓力形勢，都一心想要快點找到工作，并不能全心全意的投入實習過程中，往往會導致學生實習流于形式，并沒有達到實習的真正價值和意義。其次主要是由于大多數教學缺乏物流實踐經驗，無法有效指導學生實踐，導致教學理論與實踐嚴重脫節(jié)。

二、提高物流專業(yè)實踐教學的主要對策

（一）進一步完善物流專業(yè)實踐教學基礎條件

1.與校外企業(yè)積極合作，增加實習機會

各大高校應提高對物流實踐教學的重視度，加大對物流實踐教學的投入與建設，購進相應的設備、設施，積極與校外企業(yè)合作，建立長效、穩(wěn)定的校外實訓基地和平臺。由于很多企業(yè)都有自己的經營方針和策略，不可能為學校提供長期免費的兼職指導實訓教師以及實習場地，因此學校在尋求與校外企業(yè)合作的過程中，應樹立一種雙方共贏的理念，通過“項目驅動”、“訂單式培養(yǎng)”、“產學合作”等靈活多樣的形式與校外企業(yè)建立長效的合作伙伴關系，充分利用校外企業(yè)的實訓資源，達到企業(yè)與學校共同發(fā)展、互利互惠的局面，提高人才培養(yǎng)質量。

2.打造“雙師型”隊伍，提高師資水平

學校應積極打造一支高素質的“雙師型”師資隊伍，教師對于培養(yǎng)學生的實踐能力具有不可替代的作用，應積極鼓勵物流專業(yè)教師進修，或者進行專業(yè)知識培訓，盡可能提高教師的專業(yè)知識水平；大力鼓勵物流專業(yè)教師參與真實企業(yè)的物流項目研究，為教師積累大量的實踐經驗，有利于指導學生的實踐培訓。同時應定期選派教師到企業(yè)的某些崗位掛職鍛煉，在企業(yè)實際崗位上鍛煉自己的實踐能力；也可以利用高薪聘請一些在社會上具有深厚實踐經驗的行業(yè)“高手”作為兼職教師，提高物流師資隊伍的整體水平。其次應積極鼓勵教師多參加一些職業(yè)資格證書考試，不斷優(yōu)化和完善自身知識結構。

（二）創(chuàng)新實踐教學方式和手段

在物流專業(yè)實踐教學過程中，應重點投放在綜合實踐課程和專業(yè)核心實踐課程方面，比如業(yè)務處理技能課程中的“市場調查分析”、“運輸倉儲業(yè)務處理”、“物流客戶服務”、“配送業(yè)務組織”等?，F代物流技術現場操作中的“現場物料管理”、“裝卸搬運設備操作”、“包裝操作”等。在教學方式上，應注意靈活多樣化，可以利用項目教學、視頻教學、案例教學等多種教學方法豐富課堂教學內容，增強物流活動的直觀性，調動學生學習物流知識的沖動和欲望。比如項目教學法可以以某一真實企業(yè)項目作為實訓項目，讓學生們自由組隊或者個人獨立完成任務，可以明確教學目的和教學目標，提高學生的學習主動性。案例教學法主要是通過讓學生以某一問題設計具體的案例策劃，比如“不良商品入庫檢驗”作為案例設計策劃方案，要求學生貼近實際情況，必須仔細去觀察、收集現象，發(fā)現其中的問題，分析問題的原因，進而提出解決策略，有利于鍛煉學生觀察、分析、解決問題的實踐能力。

綜上所述，隨著我國物流行業(yè)的快速發(fā)展，社會對于物流專業(yè)人才的需求日益急迫，實踐教學在物流專業(yè)教學中的重要性日益突出，學校以及教師應提高對物流實踐教學的重視度，積極與校外企業(yè)合作，建立實習平臺，提高物流師資水平，不斷豐富實踐教學方式，提高物流專業(yè)實踐教學質量，為社會提供一批高素質、高技術的物流專業(yè)人才。

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（作者單位：溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學校）

作者簡介：王木頂，出生年月：1985.8.28，籍貫：浙江溫州，學歷：本科，專業(yè)方向：物流管理。