探析新課改下高中政治課有效教學(xué)

茍建林

【摘 要】課堂教學(xué)有效性成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓思想政治課堂煥發(fā)生機(jī)和活力，本文從建立融洽和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的自主學(xué)習(xí);做好畫龍點(diǎn)睛的收尾，達(dá)到承上啟下的效果等方面進(jìn)行了探討和分析。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中思想政治課 有效教學(xué)

當(dāng)前，教學(xué)改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但是由于教師對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)不到位，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，以及現(xiàn)有教育體制的制約，教學(xué)改革也出現(xiàn)形式化、低效化的現(xiàn)象，如何提高教學(xué)的有效性成為課程改革在教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)。如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓思想政治課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢？下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)効捶ā?/p>

一、影響政治課堂教學(xué)有效性的主要因素

（一）教學(xué)觀念的有效性缺失

有位教育家曾說過，在今天中國(guó)的教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰打了個(gè)顛倒――站著的先生占據(jù)著至尊之位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)，卻掩藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著甚至是跪著的靈魂。

在今天的政治課堂上，“教師是學(xué)生的主宰”等專制式的教育理念依然存在，很多時(shí)候教師仍然是講壇上的圣人，是信息的權(quán)威擁有者。學(xué)生的學(xué)習(xí)還是被桎梏于概念、原理、政策、法律條文的框架內(nèi)，不論是否正確、喜歡與否，記憶都是第一位的，而“遵守紀(jì)律”則是教學(xué)質(zhì)量的第一保證。在這種教學(xué)理念的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生不能也不會(huì)積極主動(dòng)地參與教學(xué)，往往只是教育活動(dòng)的被動(dòng)接受者，是“奴化教育”的對(duì)象。而教師則成了知識(shí)的“傳送器“、“復(fù)印機(jī)”、“搬運(yùn)工”，一旦學(xué)生在上課時(shí)思維不集中或調(diào)皮搗蛋，教師就會(huì)“三分怒氣，七分殺氣，沒有一點(diǎn)和氣”，讓“道德停留于口頭，品德停留在筆頭”。這樣的課堂教學(xué)就會(huì)喪失全面性和有效性，流于形式，失去生命力，成為制約學(xué)生思維、限制學(xué)生發(fā)展的障礙。

（二）教學(xué)方法的有效性缺失

在今天的政治課堂上，仍能見到不少教師采用“滿堂灌”的授課方法。教師滔滔不絕地講四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法的后果遠(yuǎn)不只是現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的那么簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)上是一種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，有著重講解輕互動(dòng)，重知識(shí)輕能力，重結(jié)果輕過程，重群體輕個(gè)體，重課堂輕實(shí)踐等諸多特征，沒有真正注重教學(xué)實(shí)效。

有些教師為了提高課堂效率，提問也是經(jīng)常的。但遺憾的是，在問題中經(jīng)常存在以自己的思想去束縛或代替學(xué)生的思想，以自己的思維模式規(guī)范和限制學(xué)生思維活動(dòng)的現(xiàn)象?！盃颗Ｊ健钡奶釂栍杏?，“開放式”的設(shè)計(jì)不足;“自以為是”式的課文解讀有余，“舉一反三”式的能力訓(xùn)練不足。在教師的提問中或許能看到自己的“苦心孤詣”，卻看不到學(xué)生的“心領(lǐng)神會(huì)”，能看到學(xué)生在瑣瑣碎碎的問題“轟擊”下，“頻頻應(yīng)招”，卻看不到學(xué)生自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的熱情和智慧。

（三）教學(xué)手段的有效性缺失

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其直觀、生動(dòng)、形象等優(yōu)勢(shì)在政治課教學(xué)中發(fā)揮了獨(dú)特作用。它促使傳統(tǒng)的一塊黑板、一枝筆、一張嘴的教學(xué)方式向視、聽、形、聲結(jié)合的現(xiàn)代化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。只要政治教師用妙手輕點(diǎn)鼠標(biāo)，家事、國(guó)事、天下事皆匯于屏幕之上。不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)手段在政治課教學(xué)中的使用，從一定程度上改善了課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性。

但有些政治課教師過于依賴課件，把大部分精力用在多媒體素材的準(zhǔn)備上。上課時(shí)教師忙于展示課件，體態(tài)行為、情感表達(dá)、現(xiàn)場(chǎng)板書設(shè)計(jì)等語言很難派上用場(chǎng)，缺少與學(xué)生的聯(lián)系和溝通，缺少對(duì)學(xué)生需求的有效解讀。學(xué)生則忙于觀看課件，忙于解答那些教師預(yù)設(shè)的和課件上展示的問題。盡管課件提供的信息比較豐富，而且內(nèi)容很多彩，但學(xué)生的思維卻被課件所統(tǒng)一，師生雙方缺乏互動(dòng)性，根本談不上發(fā)揮主體地位。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在感性層面上，而分析、綜合、概括、比較、抽象等思維能力都不能得到應(yīng)有的發(fā)展。

二、提高教學(xué)有效性的策略

針對(duì)上述問題，如何提高教學(xué)有效性，順利有效地推進(jìn)新課改，我提出幾點(diǎn)對(duì)策。

（一）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

“親其師，信其道”。建立良好和諧的師生關(guān)系對(duì)提高教學(xué)效益有至關(guān)重要的作用。政治學(xué)科的內(nèi)容以理論為依據(jù)，道理深刻又抽象。因而很多人把政治當(dāng)成教條，對(duì)政治課不感興趣，對(duì)政治老師更是敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)表現(xiàn)幽默的笑話寓意深刻的故事更為他們所陶醉，使他們能獲得精神上的滿足，情感上的愉悅，思想上的升華。為改變這一現(xiàn)狀，我們首先要做到：風(fēng)趣幽默，寓莊于諧?？梢酝ㄟ^教材中的幽默小故事、漫畫、成語、俗語等激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義，達(dá)到寓教于樂的效果。譬如：學(xué)習(xí)量變和質(zhì)變的關(guān)系是，可以利用傻瓜吃饅頭的故事：傻瓜連吃了六個(gè)饅頭不飽，吃完第七個(gè)飽了，恍然大悟：早知吃這個(gè)饅頭會(huì)飽，何必浪費(fèi)前面的六個(gè)呢？

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的自主學(xué)習(xí)

1.重視課堂導(dǎo)入。“好的開頭是成功的一半”。好的開頭應(yīng)簡(jiǎn)潔有力，提綱挈領(lǐng)，直奔中心，并具有趣味性、針對(duì)性，引人入勝。因此，就政治課教學(xué)而言，如果一堂課老師能設(shè)計(jì)出諸如小品導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、討論導(dǎo)入等各種各樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維，則能起到先聲奪人的作用，收到事半功倍的效果。

2.精心設(shè)計(jì)提問?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑問都是問號(hào)”。有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高課堂效益。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問題。

（三）做好畫龍點(diǎn)睛的收尾，達(dá)到承上啟下的效果

課堂不僅要有一個(gè)響亮的引人入勝的開頭，而且要有一個(gè)讓人感到余音回繞、不絕于耳的精彩收尾。不同的課程不同的教師收尾的方法各不相同，我們可以濃縮精華，畫龍點(diǎn)睛，也可以巧設(shè)懸念，預(yù)示新課等。在課堂教學(xué)中收尾的方式是多樣的，但無論何種方式都一定要讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在小結(jié)中感受到本節(jié)課的收益及對(duì)所學(xué)知識(shí)的反思感悟，并且有進(jìn)一步了解下節(jié)課所授知識(shí)的欲求，讓學(xué)生在自我感悟和反思中鞏固知識(shí)，升華知識(shí)，從而達(dá)到承上啟下的效果。

有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣，課堂教學(xué)一定能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到有效乃至高效。