淺析如何應對幼兒園新生入園分離焦慮

張瑋

摘要：每到新生入園時，幼兒的分離焦慮問題都是一線老師必須關注的重要問題，我們要通過提前介入了解每一個孩子的特點，并進行觀察，研究，分析，做出對策，針對每個孩子情況有的放矢，幫助孩子盡快脫離分離焦慮，保證每一個孩子都能在幼兒園里愉快健康的成長。

關健詞：焦慮；陽光；溫暖；有的放矢；陰影；耐心細心

每年的新學期一開始，都會有一大批新生入園，宛如人生第二次斷奶的孩子帶著對家人的依賴和對陌生環(huán)境的恐懼開始了幼兒園集體生活，強烈的心理落差使幼兒分別表現(xiàn)出了不同的情緒狀態(tài)，如：哭鬧，抑郁，崩潰，焦慮等不良情緒，孩子的不良情緒同時也影響到了家長，那么如何應付這種入園分離焦慮，讓孩子平穩(wěn)過渡，盡快適應幼兒園的集體生活哪，做為一名長期在一線的幼兒教師，在實踐工作中我積累了一些心得和大家共享。

一、提前家訪，提前介入，消除幼兒的陌生感

每次在新生開學前，我都把新生的家庭情況一一落實后，提前開始進行家訪，老師以陽光，親切的形象出現(xiàn)在新生家長和孩子面前，進行最初的接觸。家訪時，我和家長交流，認真傾聽家長對孩子各方面情況的詳細介紹，牢記幼兒在生活中的各種特征做以為記錄，包括孩子的個性特點，愛好等，同時也提醒家長做好幼兒入園前的物品和心理準備工作，比如盡量不穿系帶的鞋子，不讓孩子小錢幣，小硬球等危險品，對依賴感強的孩子可以讓孩子暫時帶個孩子平時喜歡的玩具（比如布娃娃，機器人等）可以讓孩子暫時移情，減輕分離焦慮，提醒家長在送孩子時不要逗留，不管孩子如何哭鬧都要堅持送孩子。提前家訪不但了解了孩子的情況也讓家長對幼兒園有了一定的了解，雙方交流后可以有的放矢針對孩子個性盡快找出適合孩子的方法幫他們消除入園焦慮。

二、創(chuàng)設溫暖，家庭化的環(huán)境，用愛消除幼兒的抗懼心理

家對孩子來說是心理上安全的港灣，創(chuàng)造一個象家一樣溫暖的環(huán)境讓孩子覺得自己就象在家一樣，可以盡快消除孩子心理上的陌生感，我們讓家長準備了三口之家的合影，每個小家圍在一起，三個老師的照片在中間，我告訴孩子，我們就是一個大家，老師也是你的媽媽，也會和媽媽一樣親你，在心理上快速拉近和孩子的距離。

三、運用各種方式轉(zhuǎn)移幼兒的焦慮情緒

（一）語言交流：和孩子談心，問問她在家都學會了什么兒歌，都喜歡看什么動畫，都喜歡什么小動物，都喜歡吃什么水果，通過近距離的談話慢慢走進孩子的心里，拉近和孩子的距離。

（二）情感交流：抱抱孩子，親親孩子的小臉，肌膚之親更容易讓孩子感知到老師的愛，例如早上接到孩子時可以抱抱他，夸他懂事了，能干了，晚上走的時候親親他，希望明天老師還能看到他高高興興的來幼兒園，給他找一個好朋友，讓他們拉拉手做朋友，幫助能力弱的孩子吃飯，喝水，洗手，大小便，要讓孩子在心理上覺得老師就是媽媽，消除孩子的抗懼心理。

（三）游戲轉(zhuǎn)移幼兒焦慮情緒：游戲是幼兒喜愛也是我們行之有效的教育手段之一，通過有趣好玩的游戲，可以調(diào)動幼兒開心的投入到活動中，轉(zhuǎn)移幼兒的情緒不再沉溺于分離焦慮中，例如，我和孩子玩網(wǎng)魚的游戲，我當漁夫，孩子當小魚?！靶∏嗤芑丶摇蔽耶斍嗤軏寢專覀冊诤扇~上蹦啊玩啊，玩累了跳著回家了。孩子們玩的很開心。

（四）故事，兒歌誘導法：我創(chuàng)編了許多故事來鼓勵新入園的孩子，例如《我長大了》是說小花狗長大了，不愿意上幼兒園，可是平時和它玩的小伙伴都去上幼兒園了，沒有人和它玩了，而且小伙伴在幼兒園里還學會了唱歌跳午畫畫，因為小花狗什么也不會，做游戲的時候大家也不叫它，他站在一邊看小伙伴們玩的那么開心，很孤獨，后來它也給媽媽要求上幼兒園了，每天和小伙伴們高高興興去上幼兒園，做游戲時也和大家開心的玩到一起了。我還用了許多簡單，上口孩子易于理解的兒歌幫助孩子建立對幼兒園的好感，比如：大蘋果，圓又圓，今天我上幼兒園，我不哭，我不鬧，媽媽夸我好寶寶。

（五）榜樣模仿法：孩子喜歡模仿，崇敬英雄模仿英雄是孩子的特點，選擇一個良好的榜樣讓孩子模仿會起到事半功倍的作用。我在孩子們喜歡看的動畫片中找出了英勇的葫蘆娃，黑貓警長，告訴孩子們學習他們的勇敢和智慧。

幼兒新生入園分離焦慮是孩子入園都要面臨的一個心理障礙，老師引導得當，孩子可以快速脫離焦慮，融入到新的生活中，如果不得當，不但幼兒不能盡快適應集體生活還會給孩子的心理造成一定的消極影響，嚴重的甚至埋下陰影影響孩子一生。所以我們這些啟蒙老師一定耐心細心做好這方面的工作，讓孩子盡快消除分離焦慮，給他們一個陽光般開心快樂的童年

【參考文獻】

[1]《人生的階段》勃納德。利維古德。新華出版社

[2]《兒童發(fā)展心理學》李丹，華東師范大學出版社