淺談當代新形勢下計算機教學的方法

陳亮

引言：計算機技術是當前工作生活都無法離開的關鍵技術之一，計算機技術教學是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力和實踐能力為目標取向的必修課程，而作為計算機技術教學的教師，應當需要在教學方面進行不斷的探索。本文在此闡述了當前教育新形勢下的計算機教學新理念，通過強調計算機實踐創(chuàng)新教學的分析與研究，逐步改進教師課堂教學方式，培養(yǎng)師生雙向交流，進一步倡導學生的探究性學習和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為計算機事業(yè)的快速發(fā)展奠定基礎。

在當今社會科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈，為了適應激烈的國際競爭，迎接知識經濟時代的到來，重視和加強我國青少年一代創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，變傳統(tǒng)的“應試教育”為“素質教育”已成為廣大教育工作者面臨的重要任務?，F(xiàn)在的學生正是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，能否位于科學技術的制高點。而這一切又深深依賴于一個國家和民族的實踐和創(chuàng)新教育能否得以順利實施。如何上好計算機這門課程是所有中職計算機教師都存在的一個問題，下面，談談本人對此的一些粗淺的認識。

一、計算機教育的現(xiàn)狀

當代新形勢下計算機教育的課堂教學，在形式上應該是靈活多樣的。計算機技術學科本身就是一門集人文與科學相結合的學科，而且是一門實踐性很強的學科，強調對實踐操作做思辨性考察，這就要求教師在教學過程中不能再用“填鴨”式的滿堂灌，而是引入新型的授課方式。在這種授課方式下，教師成為問題的點撥者和研究的指導者，學生成為課堂的主體，由學生自己思考問題、提出問題和解決問題。當前我國計算機技術教學，效果參差不齊。正確的接納認識這些不足才有利于研究計算機技術教學改進措施。

二、增強教師的現(xiàn)代教育思想觀念、采用多種創(chuàng)新教學方法

1、擴展學習知識面、培養(yǎng)學生學習興趣。我們教師在備課時，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的教學思想。教材一經采用，至少一年，而關于計算機的新動態(tài)幾乎每天都有，所以，教師應該走在知識的前沿，博覽群書，給學生最新的信息。

于是，我將在報紙、新聞、雜志上看到的，在課堂上灌輸給學生。如：“電腦用土豆來供電?！逼鹨蚴怯腥撕碗娔X迷打賭：土豆不可能為電腦供電。可是發(fā)明者卻真的做到了，而且還建立了土豆網站，多神奇？！這些信息使學生產生了強烈的創(chuàng)新欲望：原來奇跡的產生就在我們身邊，就在我敢去想，敢去嘗試。

另外，利用實際現(xiàn)象講解，這樣會更直觀。例如，在做游戲的時候，出現(xiàn)了畫面被破壞得支離破碎等現(xiàn)象，我先演示如何用殺毒，再利用這個機會，講解有關病毒的知識：病毒是人為編的小程序，它的目的是破壞。有人制造病毒，就得有人阻止它去破壞。鼓勵學生為計算機的“健康”想一想。

2、將理論與實際相結合。計算機教育，重要的不是教會學生理論知識，而在于讓學生擁有自己動手的實踐能力。教師主要作用就在于指導學生去學習，將課堂的知識完成一次從老師到學生的移植過程。所以，我們在教學過程中，應該多安排學生進行上機練習，在上機的過程中對學生的操作實驗作現(xiàn)場指導。

學生在上機實踐所學時，經常會遇到這樣或那樣的問題，在教師和學生的計算機沒有聯(lián)網的情況下，除了巡回指導外，我還安排了學生中的優(yōu)秀者參與指導，讓這些學生把探索的過程“再現(xiàn)”一次。另外，學生在完成既定的任務后，總是喜歡看看這個（軟件），看看那個，當出現(xiàn)新奇的畫面時，常引得周圍的同學觀望，此時，我并不以為他是“故意搗亂”，他這是在嘗試探索新的東西，所以，我總是耐下心來對他的實驗給予指導，讓他在實踐中去學習。為學生提供知識體系的線索。

例如：在學習了畫筆、書寫器中打開、保存、和退出等基本操作后，在Word的打開文件，保存文件的操作同畫筆、書寫器一樣，并鼓勵學生到沒有學過的Excel中去試一試打開文件，保存文件，讓學生自己去發(fā)覺它們內在的聯(lián)系，感覺探索的樂趣。另外，讓學生觀察：在“另存為“的對話框中多了一個“選項”按扭，它是干什么用的？試試看！它會帶你走進另一個窗口，你看到了什么，有什么作用？為學生提供線索去探索。不教打句號的課，給學生留下探索的空間。一節(jié)打了句號的課，看起來很滿意，但卻把學生圈在一個圓里，一切都解決了，沒有問題了。沒有了“？”，怎么去“探索”？所以我每節(jié)課下來，都要給學生留下一個（或多個）問題，例如：學習了怎么刪除文件后，問：“還能不能在恢復了？”讓學生去書上去尋找答案，上機實踐去驗證自己的想法。這樣，給學生留下展示聰明才智、動手解決實際問題的實踐機會。這樣學生不是只會模仿，也會去創(chuàng)新。創(chuàng)新意識，是創(chuàng)造的前提。有識之士早已提出：“我們國家的最高經濟利益，將取決于我們同胞的創(chuàng)造才智，而不取決于我的自然資源?！蹦軇?chuàng)造的民族，才是有希望的民族。“百年大計，教育為本”作為教師，就應該沖破應試教育的陳規(guī)，樹立創(chuàng)新教育教學新觀念，為國家培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的人才。

3、使用新型的教學方法（游戲教學法）。當計算機教學深入學習到一定的階段時，我們教師普遍存在一個問題：專業(yè)理論性較強、教師講解內容較為枯澀、學生無法理解，注意力不集中。這個時候，我們就可以引用一些新型的教學方法，例如游戲教學法。

計算機游戲教學法是指教師借用健康、益智性等游戲軟件進行教學，也指讓學生利用已掌握的知識，編寫一些簡單的游戲程序，寓教于樂，也就是現(xiàn)在所說的游戲化教學模式（或游戲化學習模式）。運用游戲教學法的目的在于通過這些游戲軟件的操作，激發(fā)學生對計算機課程知識的學習興趣和求知欲望，提高學生的計算機操作技能和技巧；幫助消化知識、加深理解、強化記憶，提高他們的素質和能力；以及培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神等。

例如，計算機的硬件知識這一節(jié)內容是復雜難記的。為了加深學生對硬件的認識，教師可讓學生在玩接龍游戲：先小組內動手組裝電腦，再小組間互相比賽，最后齊齊玩Flash游戲：拖動鼠標把硬盤、鼠標、顯示器等設備組裝在一起，設計你心目中的電腦外型。學生們發(fā)揮自己的奇思妙想，設計出各種外型奇特、功能多樣、色彩鮮艷、與眾不同的電腦。游戲與教學內容的結合，使學生樂學愛學，更培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

再例如，在學習Visual Basic程序設計時，可以先教會學生“If語句與Case語句”的使用方法，然后啟發(fā)學生編出圖片瀏覽器、幸運數字游戲，計算機抽獎游戲等等，使學生能對所學知識加以應用和深化。在教學過程中，把教學內容與游戲相結合學用結合，學以致用，不但使學生全身心的投入，進入最佳的學習狀態(tài)，還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。

我們作為計算機技術課程的教師，要不斷地努力探索各種更有成效的教學方法，懂得利用計算機技術教學中的創(chuàng)新教育的因素，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力；要以先進理論來展現(xiàn)全新的教學思路，讓學生創(chuàng)新思維與個性特色長足進步，從而在計算機技術教學中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。

參考文獻

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