論現(xiàn)代教學論思想在高?；@球教學中的運用

黃勇 馬金艷

【摘要】現(xiàn)代教學理論是以心理學理論為基礎(chǔ)，重視主體在體育教學中能動性的發(fā)揮，讓學生主動地體驗體育運動中的真正樂趣，強調(diào)學生對于運動技能的掌握，已經(jīng)遠遠不能夠滿足現(xiàn)代對于人才的需求。如何從現(xiàn)代教學論的角度出發(fā)，解放思想，大膽創(chuàng)新。在高校籃球教學中構(gòu)建“以學為本”的教學體系，能更有效地提高高校籃球的教學質(zhì)量培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學論 高校 籃球教學 運用

1 前言

從20世紀中后期，世界先進的教學思想、教學理論，被廣泛地引入到了我國教育領(lǐng)域的各個方面中，在整個教育領(lǐng)域進行了一場深刻的革命。體育教學方法的改革和創(chuàng)新，同樣得到了迅猛的發(fā)展，取得了很多可喜的成果，其顯著特點是把現(xiàn)代教學理論成功地運用到體育實踐教學中，教學方法的改革出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的局面，極大的推動了高校體育教學方法的改革和創(chuàng)新，也為以后研究提供了豐富的理論依據(jù)。 籃球運動是我國高校體育活動中開展廣泛的項目之一。 它深受大學生的喜愛，無論從學生選修該項目的人數(shù)、學校的場地設(shè)施、還是高校從事籃球教學的師資力量。 都是列其他項目之首。 特別是近幾年 CUBA（大學生籃球聯(lián)賽）的成功運作，更加推動了籃球運動在高校的發(fā)展。 那么作為高校的籃球教學，如何提高其教學質(zhì)量，適應當前高校籃球運動的發(fā)展。 是擺在我們面前的首要問題。 在高校籃球教學中運用現(xiàn)代教學論的原理，對于更好的完成籃球教學任務(wù)，貫徹《國家基礎(chǔ)課程教學指導綱要（試行）》和《全國普通高等學校體育教學指導綱要》精神，增進學生健康，提高學生素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展將起到事半功倍的效果。

2研究目的和意義

2.1研究目的

現(xiàn)代教學論是以學生的“學”為起點，按照學生的認知特點和興趣愛好進行教學，主張進行小組活動和學生間的合作學習。從而構(gòu)建起“以學為本”的現(xiàn)代教學論體系。其最大的特征就是充分關(guān)照學生的個性、關(guān)懷生命、關(guān)懷學生的情感。

本文是在分析現(xiàn)代教學方法特點的基礎(chǔ)上，在發(fā)展學生的多種智力的前提下，將這些獨立的教學方法重新整合成為一種新的模式，融合眾家之所長，充分發(fā)揮多種教學方法的優(yōu)點，克服單一教學方法的片面性，全面地提高教學效果。

2.2研究意義

現(xiàn)代社會對人才的需求日趨向多元化，人才不在僅僅是擁有大量知識的人，學習創(chuàng)新能力、競爭能力和合作精神成為未來社會人才的基本特征。如何在現(xiàn)代教學理論指導下，在創(chuàng)造和諧的教學氛圍的基礎(chǔ)上，探索對現(xiàn)代教學方法的組合運用，以期發(fā)現(xiàn)一條能夠最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，以培養(yǎng)學生技能為核心，強調(diào)學生的主體作用，建立多種反饋、評價機制，注重教學過程整體控制的教學途徑或模式，能夠更好的實現(xiàn)現(xiàn)代教育的目標。因此，研究多種現(xiàn)代教學理論指導的教學活動，具有很強的實踐意義。

3現(xiàn)代教學論在高?；@球教學中的應用

3.1教師要堅持以啟發(fā)式教學為指導思想

“啟發(fā)式”是相對于“注入式”而言的，它不是一種具體的教學方法，而是運用教學方法的指導思想?，F(xiàn)以籃球基本技術(shù)中的傳球教學為例，傳球動作分雙手傳球和單手傳球，具體包括雙手胸前傳球、反彈傳球和單手肩上傳球、背后傳球等。學生對傳球技術(shù)中的精華——雙手胸前傳球的技術(shù)要領(lǐng)都能倒背如流，而對其他傳球技術(shù)可能就犯了愁。因此，教師在籃球教學中必須從實際出發(fā)，找出技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，分清主次，貫徹“少而精”的原則。要抓住籃球技戰(zhàn)術(shù)教學中的精華，以主帶次，把重點與一般結(jié)合起來。要保證重要的基本技術(shù)得到反復練習，熟練掌握，達到運用自如、融會貫通的程度，這樣少而精就有可能向多而精轉(zhuǎn)化。

3.2教師要切實做到因材施教

因材施教就是要求教師在教學中從學生實際出發(fā)， 根據(jù)不同學生的具體情況， 采取不同的方法進行不同的教育， 使每個學生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。在科學判斷的基礎(chǔ)上， 教師要對具備不同籃球基礎(chǔ)的學生采取有針對性的、靈活多樣的措施。對于那些籃球基礎(chǔ)好且具有良好天賦的學生， 教師在教學中不僅要善于發(fā)現(xiàn)他們， 更重要的是應采取措施來精心培養(yǎng)他們， 提出更高的要求，充分挖掘他們的潛力。

3.3要把現(xiàn)代教學手段應用到籃球教學中

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是計算機多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，強烈地沖擊著傳統(tǒng)的體育教育。體育教學不僅在教學內(nèi)容上有了重大改變，而且在教學模式、教學觀念上也產(chǎn)生了重大突破，從而引起教學方法和教學手段的變化。現(xiàn)代體育教育充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，多方式、多渠道地向?qū)W生傳授知識技能，已成為當前教學改革的重要課題?；@球課教學利用多媒體手段，首先能激發(fā)學生的學習興趣。籃球教學中運用電視、錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，形象化、生動化的鮮明特點，刺激學生的多種感官，提高學生的學習興趣?，F(xiàn)代教學手段，有利于學生學習和鞏固理論知識。利用它的視聽形象和直觀的效果，使枯燥抽象的籃球理論變得生動具體，易于學生接受和理解，有利于學生進行全方位、多角度的觀察，通過圖形或動畫演示籃球技術(shù)動作過程，使學生能更直觀形象地理解動作要領(lǐng)。對重要的教學內(nèi)容和復雜的技術(shù)可以反復播放，讓學生細致地揣測動作的重點、難點、技術(shù)原理和運動規(guī)律等，從而提高籃球課的教學質(zhì)量和效率。

4 結(jié)論

在高?；@球教學中現(xiàn)代教學論優(yōu)于傳統(tǒng)的教學，有助于學生對基本知識、技術(shù)的理解和掌握，以及運動能力的提高，在教學方法上，有利于激發(fā)學習興趣、端正學習態(tài)度，提高教學效果，有利于增強學生對課程學習的滿意感，有利于增強學生的群體凝聚力。

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