地方本科院校化學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式改革探索

歐光川?張敏

摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就地方院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式改革的必要性、總體框架以及采取的措施等方面進(jìn)行了探討。通過(guò)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)校企合作人才培養(yǎng)基地，廣泛聯(lián)系地方相關(guān)企業(yè)，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：化學(xué)專(zhuān)業(yè)；校企合作；培養(yǎng)模式；地方院校

作者簡(jiǎn)介：歐光川（1975-），男，湖南永州人，湖南科技學(xué)院生命科學(xué)與化學(xué)工程系，副教授。（湖南 永州 425199）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“地方本科院?；瘜W(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：湘教通[2013]223號(hào)-426）、湖南省普通高?！笆濉睂?zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：湘教通[2012]266號(hào)-57）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）15-0015-02

目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化教育階段，我國(guó)高等教育中的本科層次教育逐漸以地方院校為主。地方院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。[1，2]培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校組織教學(xué)和管理工作的主要依據(jù)，也是檢查學(xué)生是否合格的基本依據(jù)，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低是由人才培養(yǎng)方案制訂的水平來(lái)決定的。[3]利用校外企業(yè)作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展定位以及專(zhuān)業(yè)特色、社會(huì)需求、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等綜合因素，對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)進(jìn)行合理定位，密切聯(lián)系地方特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)體系的核心環(huán)節(jié)就是理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)。[4]本文通過(guò)對(duì)校企合作人才培養(yǎng)方案改革的必要性、總體構(gòu)架和改革措施的思考，探索以“培養(yǎng)知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的應(yīng)用型人才”為目標(biāo)的校企合作人才培養(yǎng)模式。

一、地方院校化學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式改革的必要性

1.培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大量知識(shí)密集型企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求急劇增加，而這些應(yīng)用型人才與高職高專(zhuān)培養(yǎng)的技能操作型人才不同，他們不僅要求具有較高的理論知識(shí)，還要求具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在這種背景下，這些中小型知識(shí)密集型企業(yè)所需要的應(yīng)用型人才主要依靠地方性本科院校來(lái)培養(yǎng)，所以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行，校企合作人才培養(yǎng)模式符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。例如在改革專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須考慮服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的相關(guān)企業(yè)，通過(guò)與地方企業(yè)深入進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，邀請(qǐng)地方企業(yè)管理人員共同制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的需要

地方院校的首要任務(wù)是為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出合格的人才。隨著我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高端應(yīng)用型人才的需求急劇增加。地方院校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，使地方經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展。反之，地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，又能促進(jìn)地方院校自身的發(fā)展，兩者相輔相成、互相促進(jìn)。校企合作人才培養(yǎng)模式能有效培養(yǎng)滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，且能夠大大促進(jìn)地方院校的自身發(fā)展。湖南科技學(xué)院位于湘桂粵三省交界的永州市，工業(yè)欠發(fā)達(dá)，但是擁有豐富的特色植物資源。在湖南科技學(xué)院化學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中增加了“精細(xì)化工”“天然產(chǎn)物化學(xué)”等課程，積極與永州凱美精細(xì)化工有限公司、湖南恒偉藥業(yè)股份有限公司、永大九嶷油茶開(kāi)發(fā)有限公司等開(kāi)展校企合作人才培養(yǎng)模式的改革，為地方企業(yè)培養(yǎng)急需的化學(xué)類(lèi)應(yīng)用型人才。

3.專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)的需要

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)性建設(shè)，是根據(jù)社會(huì)分工和人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，采取必要的方法和手段，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)內(nèi)容主要有專(zhuān)業(yè)定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)方法與手段建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)等。[5]湖南科技學(xué)院現(xiàn)有湖南省實(shí)踐教學(xué)示范中心、湖南省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、湖南省科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、油茶籽油精煉及油茶林低改產(chǎn)學(xué)研合作示范基地等省級(jí)平臺(tái)，在建設(shè)過(guò)程中要求服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展深度的產(chǎn)學(xué)研合作，這就為校企合作人才培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

二、地方院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)方案的總體構(gòu)架

化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案總體設(shè)計(jì)分為理論課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和綜合素質(zhì)教育三部分。理論課包括公共必修課、職業(yè)技能必修課和專(zhuān)業(yè)課，其中公共必修課占總學(xué)分的24%，職業(yè)技能必修課占總學(xué)分的6%，專(zhuān)業(yè)課占總學(xué)分的49%。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適當(dāng)減少理論課的學(xué)時(shí)比例，增加實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)時(shí)比例，促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累積學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的40%，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)為25周左右，其中要求企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分不少于實(shí)踐總學(xué)分的1/3；專(zhuān)業(yè)適度減少必修課比例，增加選修課比例，讓學(xué)生有自主選擇的時(shí)間、空間和自由度，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置必修課與選修課比例為7∶3，其中必修課程學(xué)分約占總學(xué)分的70%，選修課學(xué)分約占總學(xué)分的30%。綜合素質(zhì)教育著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，主要包括科技作品（成果獲獎(jiǎng)、發(fā)表論文等）、科學(xué)研究訓(xùn)練（大學(xué)生科研課題）、競(jìng)賽（各類(lèi)各級(jí)競(jìng)賽）、考試（英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，其他專(zhuān)業(yè)證書(shū)考試等）、社會(huì)實(shí)踐（含社會(huì)調(diào)查、社會(huì)兼職、社區(qū)服務(wù)）、專(zhuān)題講座（軍事理論、就業(yè)指導(dǎo)和安全教育）等。

三、地方院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)方案改革的措施

1.與地方企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的修訂要落實(shí)湖南科技學(xué)院確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位，踐行“德才兼?zhèn)?、自?qiáng)不息”的校訓(xùn)，培養(yǎng)知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的高級(jí)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須注意兩個(gè)層次的內(nèi)容，首先是做人的應(yīng)用能力，主要是適應(yīng)能力、交流能力、生存能力等；其次是做事的應(yīng)用能力，主要是學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等。兩個(gè)層次必須兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，不能偏廢。

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，以提高學(xué)生綜合就業(yè)能力和服務(wù)學(xué)生終生發(fā)展為目標(biāo)，緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家共同制訂人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)體系。課程教學(xué)體系是課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和方法有著直接的指導(dǎo)作用，也是人才培養(yǎng)方案與課堂教學(xué)的連結(jié)紐帶，所以根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)制定相應(yīng)的課程教學(xué)體系是校企合作人才培養(yǎng)方案改革的關(guān)鍵部分。教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到某種實(shí)踐能力，而不是掌握知識(shí)的程度；教學(xué)內(nèi)容的取舍應(yīng)根據(jù)具體崗位的要求，盡可能地采用以項(xiàng)目、課題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個(gè)完整的項(xiàng)目中去完成每一個(gè)崗位任務(wù)。

2.積極推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)基地建設(shè)

校企合作人才培養(yǎng)基地建設(shè)的總體目標(biāo)是通過(guò)校企深度合作，聯(lián)合制訂培養(yǎng)方案，聯(lián)合確定課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以“一體化”的方法編制培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)具有“實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)、重應(yīng)用”特征的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建具有輻射作用的校企合作培養(yǎng)示范基地。

通過(guò)校企合作人才培養(yǎng)基地的建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共謀發(fā)展。不僅要滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求，使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合能力；而且要縮短學(xué)生與企業(yè)的磨合期，使學(xué)生能夠得到更好的實(shí)踐鍛煉效果，從而為企業(yè)提供優(yōu)秀的可用之才。通過(guò)校企合作可以?xún)?yōu)化人才培養(yǎng)模式。以服務(wù)企業(yè)、提升技能、促進(jìn)就業(yè)為宗旨，開(kāi)展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的發(fā)展模式。

3.規(guī)范管理，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供保障

成立校企合作人才培養(yǎng)基地小組，形成系部領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，企業(yè)專(zhuān)管負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，確定實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)效果總結(jié)機(jī)制等。成立基地管理辦公室，完善“基地領(lǐng)導(dǎo)小組—實(shí)習(xí)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人—指導(dǎo)教師”的三級(jí)基地管理架構(gòu)，負(fù)責(zé)基地的日常管理工作。明確管理機(jī)構(gòu)各崗位的職責(zé)及其考核辦法，定期考核，確?；卣?、有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

學(xué)校和企業(yè)共同成立專(zhuān)項(xiàng)資金，加大經(jīng)費(fèi)支持力度，嚴(yán)格實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用。企業(yè)提供場(chǎng)所及設(shè)備設(shè)施，并確保能滿(mǎn)足基地正常運(yùn)行。通過(guò)加大教研教改經(jīng)費(fèi)支持力度，著力推進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃相關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)改革。通過(guò)設(shè)立聘請(qǐng)企業(yè)教師專(zhuān)項(xiàng)基金，用于從企業(yè)聘請(qǐng)教師或?qū)?，保證人才培養(yǎng)計(jì)劃師資需求。通過(guò)設(shè)立專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)基金，選派教師赴企業(yè)掛職鍛煉和學(xué)習(xí)進(jìn)修。通過(guò)加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支持力度，保證學(xué)生實(shí)習(xí)或企業(yè)掛崗實(shí)踐的需要。

4.修訂課程體系內(nèi)容及課程設(shè)置

在課程體系內(nèi)容及課程設(shè)置方面，人才培養(yǎng)方案應(yīng)由以下部分組成：第一，公共必修課程。這些課程為學(xué)生在思想道德素質(zhì)、軍事與身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、數(shù)理基礎(chǔ)、外語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。第二，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為學(xué)生提供了一個(gè)較為寬廣的基礎(chǔ)理論、明確的實(shí)踐能力要求，是能為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性核心課程模塊。第三，專(zhuān)業(yè)必修課程。專(zhuān)業(yè)必修課程是根據(jù)學(xué)生職業(yè)取向而設(shè)置的，直接反映學(xué)生的職業(yè)特征，具有明確的以實(shí)踐能力和就業(yè)為目標(biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。第四，專(zhuān)業(yè)任選課程。專(zhuān)業(yè)任選課程是以崗位技能與基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)為藍(lán)本，旨在拓展學(xué)生的就業(yè)范圍，靈活適應(yīng)市場(chǎng)的需求。因此，課程設(shè)置應(yīng)緊密聯(lián)系地方企業(yè)的需求，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，根據(jù)崗位要求具備的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的要求，設(shè)置任選課程模塊內(nèi)容。

5.構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行校企雙導(dǎo)師制

構(gòu)建有效機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍。在教學(xué)崗位設(shè)置、工作量計(jì)算、教學(xué)津貼等方面作出調(diào)整，以保障教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。加大獎(jiǎng)勵(lì)資金支持力度，并按需求設(shè)置若干專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)在校企合作人才培養(yǎng)計(jì)劃中取得成果的先進(jìn)個(gè)人、集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)聘請(qǐng)為企業(yè)導(dǎo)師的企業(yè)工程技術(shù)人員，學(xué)校給予一定的補(bǔ)助。實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制度，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)規(guī)劃方向，可以選擇從事化學(xué)、制藥、研發(fā)、分析等的企業(yè)導(dǎo)師，為確保教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師最多所帶人數(shù)不超過(guò)4人。建立學(xué)生與雙導(dǎo)師之間的聯(lián)系手冊(cè)，學(xué)生成績(jī)考核由企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合進(jìn)行。并且規(guī)定學(xué)生每年跟隨企業(yè)導(dǎo)師在生產(chǎn)一線的時(shí)間不少于2個(gè)月。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式的改革，在校企合作人才培養(yǎng)教學(xué)課程體系、校企合作人才培養(yǎng)基地、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都取得了明顯改善，形成了一種協(xié)同創(chuàng)新的校企合作氛圍，實(shí)現(xiàn)了“所學(xué)”與“所用”的零距離對(duì)接，探索出了一條校企雙贏、具有示范輻射作用的校企合作人才培養(yǎng)模式。

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（責(zé)任編輯：孫晴）