高中語文研究性學(xué)習(xí)遇到的問題及策略

張素梅

摘 要：在高中的語文教學(xué)過程中，教師針對(duì)近年來素質(zhì)教育的不斷深入，開始在課堂上提出研究性學(xué)習(xí)方式，在課堂上將實(shí)踐與知識(shí)理論有機(jī)結(jié)合，從而有效提高語文的教學(xué)實(shí)效性。針對(duì)高中語文研究性學(xué)習(xí)所存在的問題進(jìn)行探究，并針對(duì)這些問題提出合理化的解決策略，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)條件。

關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；教學(xué)理念

一、高中語文研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與存在的問題

1.教育考試制度存在弊端，教育觀念落后

在我國，升入理想高校的標(biāo)準(zhǔn)是考試成績的高低，因此，無論是家長、學(xué)生，還是教師都比較重視學(xué)生的成績。為了取得好的考試成績，教師在教學(xué)過程中大多采取的是題海戰(zhàn)術(shù)，這樣學(xué)生不能將自己的優(yōu)勢與個(gè)性得到更好的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性也越來越強(qiáng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性很難得到發(fā)展，這樣學(xué)生在語文方面的想象力被限制，個(gè)性化被扼殺，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.語文教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的深度不足

研究性的教育方式是一種新式的教育方法，對(duì)于從事多年語文教育工作的教師來說，他們已經(jīng)習(xí)慣了多年傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)方面已經(jīng)得心應(yīng)手，但是對(duì)于這種教育方式認(rèn)識(shí)不足，又缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育方面無從下手，這樣實(shí)施的過程中將會(huì)遇到許多問題，彎路重重。

二、高中語文研究性學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育理念，完成教學(xué)主體轉(zhuǎn)換

高中的語文研究性學(xué)習(xí)主要是提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，學(xué)生不僅僅是研究性學(xué)習(xí)對(duì)象，在其中也起到了主體的作用。教師在研究性教學(xué)中，不能只傳授舊式的語文知識(shí)，還要充分利用現(xiàn)代化的新鮮元素，將現(xiàn)代化的教學(xué)觀念插入語文教學(xué)中，學(xué)會(huì)教師與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換。在課堂上，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，通過研究性的教學(xué)方法來讓學(xué)生具備主觀能動(dòng)性的能力，同時(shí)，將學(xué)生放在主體的重要位置上，教師還可以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解程度，感受學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生在課堂上自己做主，將自己的觀點(diǎn)大膽地表達(dá)出來，在這過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上盡情地發(fā)揮。通過主體變換，能夠讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇敢探究，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

2.教師定期培訓(xùn)，提高研究性教學(xué)能力

新課標(biāo)改革之后，有許多學(xué)校沒有認(rèn)真貫徹落實(shí)教育改革，這其中的原因與教師有著很大的關(guān)系。有的教師已經(jīng)習(xí)慣了多年傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)方面已經(jīng)得心應(yīng)手，不愿意再重新準(zhǔn)備課件備課，但是還有許多教師是“無可奈何”，因?yàn)樗麄儗?duì)于這種新式的教育模式比較陌生，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且在這方面的專業(yè)技能不夠，在教學(xué)生時(shí)顯得力不從心。為了順利地開展研究性學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該定期培訓(xùn)，提高研究性教學(xué)技能，在師資力量上加大投資，這是促進(jìn)語文教育發(fā)展的前提。

3.建立完善的研究性學(xué)習(xí)評(píng)估機(jī)制

在研究性學(xué)習(xí)的開展過程中，不但要重視學(xué)習(xí)的過程，語文教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果認(rèn)真負(fù)責(zé)。在對(duì)結(jié)果做出評(píng)價(jià)時(shí)，教師要堅(jiān)持公開、公正、客觀、透明的準(zhǔn)則，這不但是對(duì)學(xué)生的尊重，也是未來順利開展研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。利用這種評(píng)估，教師還能夠更好地了解學(xué)生對(duì)于文章的思想觀念和掌握情況，這樣，教師就可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生沒有掌握的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與重復(fù)，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，教育部門已經(jīng)開始重視新型人才的培養(yǎng)，進(jìn)行了新一輪的教育革新。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在語文的道路上大步向前。

|編輯 李建軍